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欣然回味过去 清醒面对现实 激情开拓未来

文章来源:本站原创 发布时间:2010年01月18日 点击数: 字体:

2010年第一次教师会议上的讲话

 

欣然回味过去  清醒面对现实  激情开拓未来

 

眭和平

 

2009年是我国历史上十分重要的一年。新中国成立60周年庆祝盛典世界瞩目,国家经济从国际金融危机沼泽中率先回升向好,我国积极参与、决策国际事务,为世界和平与发展做出了新的贡献,树立了大国形象。国家正按照统筹做好保增长、保民生、调结构、保稳定政策乘势前进。      

2009年也是我校发展历程中极不平凡的一年。在复杂局面的重大考验面前,在促进学校“内涵发展”上,取得了显著的成绩:学校档案室晋升为全市教育系统与全县各条战线中第一个最高级别的省特级档案室;学校党建工作成为全市的基层党建示范点;全市现代教育技术现场会议与后勤工作现场会议都在我校召开;我们的高考质量稳步提升,学业水平考试成绩名列全市第二,更是受到全省通报表彰;学生综合素质不断提高,文明守纪、积极向上;教师队伍爱岗敬业、负重前行、师表卓越;我们的文化底蕴更加厚实,办学行为日趋规范,整体办学水平在不断提高。

教育水平与层次,决定了一个时代、一个国家、一个人的精神高度与决策力量。这种高度与力量,在外来冲击猛烈之时、在不期而遇的困难面前愈加彰显。拥有这种力量,没有寒冬不可逾越,没有风暴不能抵御。

这是2009年留给我们的精神财富,也是我们2010年继续前进的力量。我们将满怀信心和豪情地迈入全新的2010年。

一、把握教育的基本情势

1、全球经济形式的变化,世界利益格局的重新洗牌,同样,对教育经济的思考与定位也产生巨大冲击,对目前单一的基础教育模式提出了严峻挑战,对中国教育发展提出了重构的要求。

新中国成立以来,我们一直走的是精英教育之路,但随着社会对人才的需求的越来越多元化和高等教育的越来越大众化,高考制度正悄然发生着裂变。这迫使我们全体教师对未来学校教育发展如何适应新的形势变化,进行认真而深入的思考。

今年教育部年度工作会议,明确释放出教育改革的强烈信号。围绕公平、质量、治理、改革四个关键词提出的改革措施,预示着教育事业发展值得期待的一年。

 

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即将出炉,势必会对我国中长期教育产生重大影响。中国势必会从教育大国向教育强国转型。

刘延东同志指出:“纲要一定要着眼于国家的未来发展,充分考虑人口变化、就业结构、经济结构和社会发展特点,对教育改革发展进行前瞻性的安排。一定要瞄准世界教育发展的前沿,努力提升我国的教育国际化水平。一定要准确把握人民群众的新期待,满足人们对高质量、多样化、多层次教育的迫切需求”。

 

3、国家提出了教育均衡化的要求,必然会有更多的调控手段;社会特别是家长对学校教育却有过高的期盼。示范性中学势必会面临这双重的压力,也只能在调整与规范中奋进。

从上世纪90年代起,示范性中学一路风光。但在这风光无限的背后,隐含着一系列违背教育内涵式发展的深刻问题:教育功利化严重,教育单一性明显,学校扩张过快,生源争夺残酷、办学成本无形增加……。

教育日益均衡化的今天,随着政府资金政策对薄弱学校的倾斜,随着绩效工资方案的落实,学校办学经济效益的相对疲软,不同学校之间的差距将缩小,重点中学的一些优势不再显现,重点中学(示范性中学)进入调整期。这样的调整对我们学校的发展不可不说是困难中的机遇,学校就处在三岔路口。

既然学校处于三岔路口,学校就必须正视自己的处境与问题,要从学校发展的实际出发,确立自己的办学思想,拓宽学校的办学思路,正确规划好今后的发展道路,确保内涵式发展得以真正实现。

2010年是教育改革年。教育部围绕公平、质量、治理、改革四个关键词提出的改革措施,预示着教育事业发展值得期待的一年。

二、明确学校的办学现状

   “校情”是全校上下每个教职员工必须面对的。无论是荣耀光彩还是耻辱尴尬,我们都要以平常的心态、客观的态度全部“认账”。因为只有这样,我们才能把整个学校的管理置于真实的情境之中,是谋求学校良好的生存状态和发展势头的前提条件。

客观真实的“校情”,包括历史传统、文化积淀、荣誉功绩、实力强项、区位优势、发展后劲、办学特色等优势,也包括现实矛盾、历史积弊、不利条件、薄弱环节之类的的不利方面。

87年光荣的办学历史,但富有价值的学校文物留传不多、富有文化底蕴的精神财富承传不够,亟待挖掘、整理并弘扬;

    ⒉我们学校2007年才晋升为省级示范性高中,其高质量、有特色、示范性等品牌的打造与历史进程不同步,不合拍,目前是步履维艰。学校的发展既需要政策的革命,更需要思想的革命,需要在阵痛中再生。

⒊学校的办学环境从内外双重软件的角度分析,都没有达到最优的配置与资源配置的最大优化,发展空间巨大却又难于适从。

 ⒋队伍人心向齐却也参差不齐。班子已基本形成求真求实、协作发展的行政风格。教师基本形成了互相赏识、默默奉献的师表精神。很多的名师已成为了学校的的骄傲、脊梁。但是,随着特殊时期规模阶段性的扩张,一方面人员超编问题突出,另一方面素质提升没有及时解决。

⒌教育质量的提高是我们最大的安慰。教育质量的提高是教学、管理、服务并驾齐驱的结果,是学科与人文共同培育的结果。成绩获得了社会的认同,个体赢得了职业的尊严,但是经验和教训并存,在科学发展、朴实风格、真爱风范、职业地位等方面的成长性还需要不断推进。

 ⒍办学条件得以改善,但债务已成为包袱,制约着学校的基本运转,影响着教师们的生活质量。学校发展的链条需要认真寻求润滑的元素。

这些就是我们需要清醒地认识、平和地面对的诸多客观“校情”。

三、明确来年工作重点

⒈优化队伍建设:从干部建设、教师队伍、名师工程、德育创新四个维度着力突破。

⒉突出质量核心:在校本教研、课程体系、课堂教学、学科特色四个层面用足力气。

⒊增强办学后劲:从经济效率、制度职能、规范办学、督导评估四个方面挖掘潜能。

四、追求工作幸福有效

㈠更新理念

任何时候,改变“硬件”容易,而改变思想困难,我们也习惯于外在客观适应内在主观,从而形成了工作的惰性与处事的挑剔。我们应该知道历史上任何事情的成功都必须经由人的内心思想发生革命。

    历史,常常带有不言自明的理性。1894年的中日甲午海战,北洋水师惨败。第一个历史细节是:北洋水师却拥有“硬件”上的军事技术优势。“定远”、“镇远”号的装甲厚、吨位大、火炮口径大、射程远,硬件远远优于日本。可是实战中,“定远”、“镇远”号利用自身优势,在距日舰5200米处率先开炮,但无一击中。海战持续了5个小时,北洋水师的305毫米口径舰炮发射197枚钢弹,发射量是日舰主炮的5倍多。但只有10发命中目标。其他口径舰炮发射的482发炮弹,仅58发击中日舰,发射的5枚鱼雷也无一命中。悲剧是“致远”等舰却被日军鱼雷击中。第二个历史细节是:战前,李鸿章奏章朝廷:北洋战舰在平时演习中,均能于“行驶之际”命中目标。而实战中却打不准。这是怎么回事? 原来,演习都是“船动而靶不动”,忽略目标的动态性。等真正到了残酷的实战,即便是拥有“宁死不退”的英勇与壮烈,也无法挽回败局!

痛定思痛,痛在何处?从表面上看,近代中国输给了列强的“坚船利炮”,事实上,却是输给了技术与装备背后的人及发展的制度与策略。当今日本钞票上面的图像不是天皇,也不是任何政治军事人物,而是创办了日本第一所大学的福泽谕吉。他说,一个民族要崛起,要改变三个方面,第一是人心的改变,第二是制度的改变,第三才是经济的改变。把这个顺序颠倒过来,表面上看是捷经,但最后是走不通的。即使走通了也会不具备发展的可持续性。可见观念的更新何等重要。

1.打造能够顺应时代大势的成熟的专业化教工队伍。教师成熟的重要标志就是考察他专业的时代性个性。教师专业化本质上就是教师成长和教师发展的历程,具体包括三个层次:一是教师个体专业水平发展的过程,二是教师群体专业水平发展的过程,三是教师专业地位的确立和提升的过程。这三个层次紧密联系,相互促进,共同发展。当学校由一个组织机构转化为一个学习共同体时,专业化不仅被视作一种能力,更应该被视为一种德行。这种德行是学校发展强劲而且永恒的精神。那么教工的劳作与思维是职业式思考,绝非任务式思维,职业的激情与热情就会应运而生。

2. 特色化是未来学校的发展趋势,个性化管理是建设特色化学校的基本保证。当前办学特色已成为衡量办学水平的重要标尺,特色学校与精品名校已在很多场合成为可以互换的名词。在学校的发展中我们要正确处理创新与发展的关系。发展可以经受历史的检验,创新是有效发展手段。只有这样我们才能冷静运作个性化管理,完成特色化目标。个性与特色能够构筑学校底蕴,从空间与时间上都能产生强大的辐射作用,我们有必要打造好这个系统。不管怎样必须要有这个意识、这种观念。

   改进德育

、重学问轻做人是现代教育的一大教训,对此,我们提出整体构建德育体系 以社会主义荣辱观教育为中心,按照“自尊、自律、自觉、自理”的基本要求,科学、灵活、实效地开展德育工作。确保“二中人”真正能会做人、能终身发展。

    法国著名作家维克多·雨果有一句名言:“多办一所学校,就会少建一座监狱。”他强调的是学校的教化功能。作为校长,我一直想高举人格教育的大旗,倡导学生具有海纳百川的胸襟,追求卓越的品质,天人合一的情怀,自强不息的意志,敢为人先的胆魄,诚信公正的操守,浪漫时尚的气质,向上向善的品格。用以践行对学生负责,对未来负责,对历史负责,对国家和民族负责。通过我们的学校教育,最终使他们学会求知与创造、合作与竞争、自立与达人,成为全球化的浪潮里有所作为的弄潮者和时代塔尖上的耀眼明珠。但是,作为一名基础教育工作者,也许我们注定不能成在塔尖上耀眼的明珠,但毫无疑问我们曾亲手打磨过那颗耀眼的明珠。这就是我们本身在默默实践着的教育的诗意。

(三)树立形象

教师个体的成长与发展是离不开学校的帮助与发展的,因此每个教师,在思想上要与学校决策层保持高度的一致,尽心尽力,励精图治;在实现中一切从学校利益出发,做到处在什么位置,就在什么位置上寻找意义,作为一名教师师表是首要条件,要做到学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处为楷模;在业务上,要不断加强个体钻研,提高理论水平和业务能力;在效果上,则要形成自身不可复制的特色。

我们队伍建设的总体目标是建设具有共同教育信念的优秀集体,共同提升教师职业的成就感、增强教育职业生涯的生命质量。

什么叫 “具有共同信念”,是有共同的追求,是大家对学校有很强的认同感,是有强烈的荣誉感、责任感、使命感。应该说我校教师队伍整体是好的,大多数教师很不错,但我们需要进一步把这个队伍建设好、打造好。要强化敬业奉献精神,弘扬团结奋进的精神,弘扬顾全大局的精神,弘扬刻苦钻研的精神,树立良好的师德、师表形象。

因此我们必须牢牢树立起一个观念:作为二中的一份子,在社会上、在家长面前、在公众面前我们每个人都是二中的形象。

()追求卓越

目标决定了学校、个体最后工作的成效和水平,有目标与没有目标是不一样的,目标不同,抱负不同,层次就是不同,水平就是不同,效果就是不同。追求卓越,是我们在实现工作明确目标时应该坚定的信念。

追求卓越,在工作上要有高标准。高标准决定了高要求,高要求才能带来高水平。要有高标准,必须开拓自己的视野,把握职业与时代的新趋势,站在一定的高度、职业的前沿来审视自己的工作。在工作中真正克服保守自满的情绪,墨守成规的作风,始终要不甘于平庸,始终使自己的工作切合实际又能合理预期地调整、改变自己的工作。

追求卓越,还指工作上必须讲究精细认真。无论管理一个部门或者一个年级、一个班,还是上一节课、开展一次活动、举行一个仪式典礼、制作一个课件、完成一项工程,凡事都应要求严格,精细策划,精细组织,精细实施。精细源于高度的责任感,强烈的精品意识,肯动脑筋创造性地工作,特别是要重视琢磨细节。许多事情的成败优劣往往就是在细节上见分晓,注意了细节才能说讲究认真精细,也才有完美卓越。

老师们:教育本来就是一项理想化的事业,是一项不断追求永不满足的事业。我们一定要满怀激情,上下同心,内外兼顾,积极主动,奋发有为,抓住发展机遇,创造发展条件,掌握发展全局,以负责任、守规范、高质量、有特色、示范性的名校姿态来全面迎接2010年的工作尤其是省市的教育督导评估。

    祝大家在新的一年里幸福安康!工作顺利!       
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