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营造和谐环境 焕发职业青春

文章来源:本站原创 发布时间:2014年09月12日 点击数: 字体:

营造和谐环境     焕发职业青春

——校长李丰年在2014年暑假理论学习班上的讲话

2014年8月29日

 

老师们,大家新学期好。新的学期开始了,我期待老师们新学期精诚团结、富有成效地工作。

    今天我与大家分享三个意思。

一、做有益于学校发展工作,凝聚传递正能量,营造和谐、积极的工作环境。

在教学生涯中,面对学生我们慨叹“一届不如一届,我们似乎都忘记了自己曾经的学生身份,忘记了自己曾经接受教育分享“爱”的那段难忘的经历。在社会生活中,面对世人我们不免哀叹世风日下,或埋怨人心不古这是旁观者(裁判者)对世间局中人的评价,是进行的非自我反思与评判,大凡世道变差都是他人的过错,有自己是“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的清高形象,忘记了自己同样也是局中人。老师们,生活中我们,每一个人既是旁观者,又是局人,既是正能量的接受者,也是正能量的塑造者、传递者。

安化二中虽然不是生下你我养育你我的地方,但我们既然坐在一起,不管是情非得已还是如所愿,这里首先是我们(你我)赖以生存的平台,其次才是我们的发展平台,我们生活质量的好坏高低就得全部依她,我们的责任与义务就是好好地经营她,呵护她,每个人都使尽浑身解数、拿出看家本领,多想多做有益于学校发展的工作,以此提高学校的社会影响力和吸引力,为此我想与家交流如下几层意思。

首先请珍重这份寒窗苦读才得到的安身立命的职业。世上生存之道很多,生活之路很宽,也许我们自以为是走近了“死胡同”,不停地在怨天、在尤人,其实值得庆幸的是这个胡同就是我们生活的“一线天”,就是那“一米阳光”。我想请大家思考:比较历史上的若干个今天你在何方,在做什么,期待什么,想想现在我还能抢到一份什么样的勉强还算如意的职业,我想我们在物质生活上得到根本保障时,精神上还是重温或回归那分童真稚趣,从“人比人气死人”困境中走出来,莫走入“自己比自己烦死自己”歧途,作为职业漂流者落户教育的我们,缘定教育,没有风险,平淡宁静,这本身就是一种美好,何不多来一点职业淡定,培育一种积极乐观的职业自信与精神。

其次要尊重他人,维护、创造集体荣誉,营造轻松、和谐的生活与工作环境。尊重所遇到的每一个人一是低头不见抬头见;二是我们每个人都是备用的人力资源;三是尊重他人是一个人内在修养的外在表现任何个体不是简单的自然人,是一张关涉其家庭、集体、社会、国家文化教养积淀的名片,谨言慎行是一种文化现象,我们不可忽视。

作为社会人,作为单位这个大家庭的一员,完成个体工作首先是生存的需要,其次是发展的需要,既要承担社会责任,也有义务接受组织管理与监督,二中没有课堂禁区、没有工作禁区。教学常规、教学改革与督导评估资料准备等系列工作,之后刘仁先、陈高峰两位同志会做作具体阐述,我希望大家按照他们的部署具体落实集体意见。

与学生、与家长打交道要讲究策略,不可只讲尊严,不讲师道。这种交流也是工作,也是宣传,也是传播正能量的途径,不可掉以轻心我们既要注意树立个人形象,更要树立教师群体、学校团体形象。假期从一个高三学生家长那里听到一个故事:一名蒋姓学生可能是玩手机、有点讲小话,班主任老师在与家长代表交流时,语气粗俗、自我称谓失体没大没小,损害了家长尊严,导致学生痛哭流涕,一度想转学了之。家长虽然含怒忍气稳定了孩子,可是其怨气、指点也不是你能抑止的,其负影响是家长离开你之后在你全然不知的时候并在他们的生活圈子形成并扩大,我们的解释与对这位老师的肯定评价都很难平这位家长的情,那我们就要反思:我们想得到也该得到的“尊重”与“尊严”怎样去获取?

再次,团队强大才是真的强大,团队强大是因为这个团队集聚了团队所有的正能量而不是负能量,我们必须要共同打造一种主流精神,维护集体团结。台湾一位青年有一段话:“国内(大陆)老说,中国要跟世界接轨,要融入世界主流,要和大多数人打成一片,也就是所谓的普世价值。那我告诉你们,这世界上的大多数就是中国人。地球上每四个人里就有一个中国人,这算不算大多数?什么叫融入主流?中国人要是能和其他中国人团结起来,就不需要融入了,因为我们就成主流了。什么时候中国人对中国人好了,这个国家,这个世界就会是另一个样子。”所以我想说,二中人应该齐心协力,应该和衷共济,应该爱校如家,在这个团体里除了工作创新、工作个性之外,思想意识上不应该有杂音,不可有噪声,行为上多投入多关注

二、牢固树立全面的教育质量意识,扎实提高教育质量。

质量是教育的生命线,教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运,涉及到广大百姓的根本利益,决定着教育事业的兴衰成败,全校教职工必须把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。无论从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度,都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置,坚持以质量为核心推进各项工作,促进校教育又好又快地发展。

教育质量是学校竞争力的核心表现,质量高,则学校兴旺;质量差,学校的生存和发展就会出现危机。一个没有质量的教育肯定不是好的教育,一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。

我们要树立什么样的教育教学质量意识?现代教育质量要面向全体学生,对全体学生负责,要看到好、中、差各类学生都能得到提高。提高教育质量,不仅限于教学结果的质量,更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量,促进教学质量的整体提高和学科教育的健康发展。

高中阶段的教学质量最关键的评价依据是高考效果,质量建设的重点在学科教学上,高三永远是高中教育的核心工作,高三是我们的工作重地。可能有人认为,这是不是与素质教育、课程改革相矛盾。其实,素质教育也好课程改革也好,最终目的是促进学生发展。学科成绩不好,就不可能有学生的全面发展,学科质量不高,就谈不上好的教育质量。提高教学质量绝不是淡化素质教育,实施素质教育也绝不是要降低教育质量。我们绝不能把抓教育教学质量和实施素质教育对立起来,也不能把抓教育教学质量与应试教育、搞“片面追求升学率”混为一谈。我们要把实施素质教育作为提高教育教学质量的有效手段,通过广泛开展各种课外活动,开阔学生视野,活跃学生思想,发展学生特长,提高学生创新精神与实践能力,增强学生学习的积极性和主动性。提高教学质量也不是片面追求升学率,只要有升学,就会有升学率,没有升学率,办学就会失去竞争力,这是招生制度决定的,我们不能抛弃和否定它。我们要思考和解决的问题是,如何遵循教育规律,用科学发展观指导我们的教学工作,在保证学生成人的前提下、大面积提高质量的基础上,提高升学率。

我们从事的是基础教育,在基础教育阶段,我们既要重视基础知识的传授,又要重视基本技能的训练,还要关注学生的行为能力培养,让每一名学生得到发展,为学生终身学习奠基。一是面向全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向全体的教育,每一位学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不是同步提高,但都要提高;每一位学生不一定达到相同的规格,但都要合格。那种建立在排斥“差生”基础上的“教育质量”,在态度、观念和方法是都是极其错误的。我们一定要正确处理好教育普及与教育提高的关系,在现实中我们还不能正确处理“普及”与“提高”的问题。二是促进学生全面发展来体现抓教育质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生,追求全面发展,注重学生个性发展。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长,把群体培养目标与个体发展目标统一起来,把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来,要把合格率与优秀率结合起来,在保证合格率的基础上提高优秀率。三是坚持持续发展抓教育教学质量。教育教学本身具有长效性特点,它的成效不可能立竿见影,我们要着眼未来,要从人的可持续发展高度来看待这个问题,既要着眼于传授和训练学科知识和技能,又要致力于培养学生的创新精神和创造能力,为学生终身学习打下坚实学习力基础。

我们在工作中如何提高教育教学质量?全面提高教育教学质量,就必须在日常教育教学工作中得以体现。 一是以全面推行素质教育为价值取向。素质教育追求的质量体现为教育全过程的质量。既要关注“终端”,更要关注“过程”。实施素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型,使我们的学生爱学习、会学习,身心素质得到提高和加强,高的升学率不是教育的终极目的而是坚持素质教育的自然结果。二是以提升学生的学习力为第一追求。学习力是学习动力、 学习能力和学习毅力的综合。在教育过程中,影响学生知识的掌握、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学。我们加强、改进与创新德育工作,就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题;革新教法、学法,就是解决“会不会学”的问题;培养健康的态度、情感和正确的价值观,就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教育质量的主要目标,就是使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。三是以提高课堂教学效率为中心环节。学生在校最多的时间是在课堂上。课堂的质量实际上主宰着教育的质量。放弃课堂,课外加班加点,是一种本末倒置的做法。要立足课堂,强化基础知识的掌握与基本技能的培养,要遵循学生的认知规律和身心发展特点。教育投入时间有两种,一种是实际教育时间;一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上,不断改进课堂教学,最大限度利用好有效的教学时间,最大限度提高课堂教学的效率,通过增加有效教育时间,减少实际教育时间,达到时间少负担轻的高效率、高质量目标。四以提高教师整体素质为重要支撑。教育是教师施教与学生学习的互动过程。教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有教师“教”的质量,教育质量很难得到保证。因此,我们每一位教师要用心打造自己的教学风格,要结合自身操作水平,树立广博、温厚、激情的教学形象;以自己深厚的人文和科学素养以及熟练的操作技能影响学生;科学严谨地对待每一个教学环节,用科学创新精神感召学生,让学生在潜移默化、润物无声中主动完成科学认知,积极修练科学品性。五是以落实常规管理为主要抓手。管理出质量,管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理,影响教育教学质量提高的最大问题是常规管理不落实。今年市教育局印发了《加强常规教学提高教学质量的指导性意见》,为此我们要进一步建立健全教育教学常规管理制度,加大检查和督导力度,进一步强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试,使常规管理的每个环节不留空白,不留缝隙。  

三、克服职业倦怠,努力焕发职业青春

一件事做久了,也就没有什么新鲜感了,人也就会随之懈怠起来。人的懈怠心一旦产生,他在做事的过程中就只会忙于应付,并把每一个环节都轻描淡写地走走过场,从而,使得自己的付出,怎么也无法产生让自己满意的结果。我们教师也不例外,在熟悉了所有教学流程以后,往往就会用以往的经验来处理眼下的一切事务,用已有的方法来从事当前的工作,因此,就会常常感慨:现在的学生,真的很难教啊;我还是像过去一样地教,但是,却总是不如人意。

其实,我们深究个中缘由,根源就在职业倦怠。职业倦怠是我们在长期的看似重复的工作中逐渐产生的一种消极心理,它左右着我们的思想,甚至束缚着我们的日常行为,让我们安于现状,“不求有功,但求无过”。一旦这种心理扎根于内心深处,我们便会丧失热情、责任心和进取心,工作也力不从心。那么,我们如何来克服职业倦怠呢?

首先,要有一个坚定的职业信念。

作为教师,职业信念就是“立德树人”。在日常的教育教学工作中,我们的一举一动,一言一行,都关乎学生的成长,因此,我们的工作对象决定了我们必须坚定“立德树人”的职业信念,以使我们的教育教学行为尽量地给学生施加正面的、积极的影响。“立德树人”,就是要让我们的学生树立好良好的道德品质,并使之成为一个“有良知、有追求、有担当”的人。这正是教育的目的所在,也是我们义不容辞的责任。

我们大体每三年就会面临新的学生群体,他们的身心、才智、道德都因为时代的不同而千差万别,从而增加了我们工作上的难度,也必然形成了我们工作上的挑战,我们只有牢固树立“立德树人”的职业信念,才会不遗余力地千方百计谋发展——“人的发展”,这其中既包括了学生的发展,也包括我们自身的发展。

所以,职业信念的坚定,必然形成推动“人的发展”的极大动力,我们的思索、实践、再思索、再实践,也必然优化我们的教育行为与教育能力,自然也会优化我们的教育效果。老师们,“人的发展”有了保障,学校的发展才会水到渠成。

其次,要修好内功增强个人魅力。

内功,是一个人立足社会的核心竞争力,也是我们个人魅力的重要因素。俗话说,“亲其师,信其道”。而要使学生亲近你,首要的就是要有个人魅力,而个人魅力就根源于我们的“内功”,因此,在我们的教育教学之余,还得花大力气去学习、琢磨。

学习传统文化,可以增强我们的涵养和人文底蕴;学习专业知识,可以及时更新和完善我们的知识结构;学习新理论新理念,可以夯实我们解决新问题的能力。

总之,修好内功,要从广度和深度入手,只有这样,我们才能增加自己魅力的广度和厚度,才不至于让学生离心。唯有打造出独特的个性魅力,方能使学生“亲信”于你。

再次,学会体验“过程”的快乐

“冰冻三尺,非一日之寒”,要想学生能够快速成长,自然也非一朝一夕之功。我们无数的付出,才会让学生有一点进步,因而,我们不能只看到高考的唯一结果,而应关注和体验每一天的教育教学过程(环节),感动每一环节成功操作、成功创意、成熟风格展示。

在日常的工作中,师生之间的一次思想碰撞,一次心领神会,一次豁然开朗,都足以成为快乐的因子;精心地备课,精彩的导入,周密的反思,都足以成为快乐的元素;一次谈话,一段批语,一次活动,只要用心于此,我们又何尝不会快乐呢!

当老师的既是精神耕耘者本身又是收获者。我们的付出,不管大小,我相信,都会在学生的心里产生或多或少的影响。试问,这个世界上,有谁的行为能够对他人的成长会产生直接而持久的影响呢?答案是,只有我们,只有教师。学生一生中遇到一位良师,足矣。而我们,每面临一批新生,遇到一位英才,自然能够快乐;假若没有遇到英才,我们也应在日常的言传身教中体验到“过程”的快乐!用我们的点滴行为去关注、关爱和促进学生的成长,理应成为我们最大的快乐!

最后,参与活动以强化机体活力。

老师们,一个知识渊博、魅力无穷的老师,如果是一副病怏怏的憔悴模样,学生是无法“亲信”你的,就是你自己,也会处于疲惫、痛苦之中,也会有“心有余而力不足”的触痛。因此,要想彻底根除职业倦怠的心理,最根本的就是要有一个强健的身体。所以,我希望大家能够在工作之余,有一定的活动时间和活动内容,来激发我们的机体活力,这样,所有的一切才会成为现实。

一个强健的机体,需要健康的体魄,也需要积极乐观的心态。心态好了,精神自会抖擞,机体的各个部分才会听从你的摆布。我真诚地希望大家能够找到适合各自条件的运动方式,增强身体锻炼,只有生机勃勃的生命机体,才能承担着“人的发展”的大任。

“生命在于运动”,是永恒的真理,丰富多彩的活动,不但能够营养身体,而且能够愉悦身心。有了我们个体的蓬勃生机,才会有我们学校的人事健康运转。我期望大家从现在开始,抛却职业倦怠,以自己的活力来创造自己的健康、幸福!并用之来挑战职业困境,促进学生的成长,实现学校的发展!

老师们,让我们齐心协力,争当二中发展史的孺子牛吧。

 

 

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