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更新理念,打造更好的班级

文章来源: 发布时间:2017年03月19日 点击数: 字体:

更新理念,打造更好的班级

老师们好,今年学校工作计划里指出,班级发展目标是构建家庭式亲情关系、不让一个学生掉队。不过最近与几位班主任的沟通,我发现有的班主任在理解学校要求上还有一些偏颇,我们制定班规、进行班级目标管理和学生操行评价都是方式,而根本的目的是育人。下面我把我的想法说出来与大家交流:

一、关于班规的制定

1.一定要坚持 “从群众中来到群众去”这个原则。我们为什么制定班规?我们就是要通过反复,打造一种家庭舆论氛围,我们要进行班级的家庭文化建设。为什么有的事落实得不好,就是因为重复得不够。翻来覆去,覆去翻来一定要让学生明白什么是正确的,什么是错误的;什么是我们倡导的,什么是我们反对的;什么是班集体荣誉需要的,什么是班集体荣誉所不容许的。

班规的制定,我建议要有这样一个程序:制定——修改——答辩——再修改——表决——通过实施。

2.班主任要参与指导。没有班主任的指导,班规层次就不可能有高度。班规制定是班主任领导的方式,绝不是最终目的。班规应该是一种思想的引领,行为的规范,道德的底线。所有这些目的都是为成长学生的心灵,将来让学生采摘一生幸福的果实。我们要有爱心,要宽容,有信心,责任心,诚实守信,每一个班级都要有一个阳光的思想,阳光的班规,打造阳光的班级。用积极向上、充满阳光的班规引领学生思想。所以班规建设一定切忌零碎、空洞、繁复,也不要太多。我给大家举两个例子:

集会、上课、入睡按时证明你是一个守时的人,被大家喜欢的人;保持所有的个人物品、集体物品始终在应该的位置,证明你是一个讲秩序的人。所以,我们不能为制定班规而制定班规,最终的目的是育人。

3.我们要不断反复。我们做的是思想引领,要通过班规的制定实现家庭式的价值认同。比如我希望我们学校倡导一种简单的生活,倡导一种敬业精神,时间长了就成为我们安化二中的一种主流的价值观。将来大家过得非常安全,人际关系非常纯洁,感觉不到人际关系的压力,这就是主流价值观的引领!假使我们每一个班主任都能建立这样一种价值认同,让同学们都感觉我们这个班太好了,老班太好了,同学们都非常亲热,你这个班主任已经成功百分之七十五了,甚至已经成功了。所以说我们要通过这种反复的工作,搞好这种思想的引领,统一思想,实现这种家庭的价值认同。

另外,有些事情,我们也要规定得具体一些,好比说走路要有个性,要昂首挺胸,两眼目视前方,节奏要快;见了老师一定问好并且放慢脚步;说话双眼紧盯对方的眼睛,要把话讲到别人心里去;在教室里坐不能抖腿,一定要坐直,做一个教室里的绅士;写字一定不用涂改液,一笔一画;说话一定要用普通话等等。然后再说自制力,我们班是一个充满活力、人人都具有较强战斗力的集体,抽烟、带手机、不穿校服、不叠被、吃零食、乱扔垃圾统统与我们无缘,这样多好听。我的班级是一个充满自制力、人人都是自治能手的战无不胜的班级,不好的习惯统统与我们班无缘,这就是引领,就是规范。

当然,这些内容你不要亲自说给学生听,你把这些交给学生去定,你再给学生去改,学生就会说,我们老师真行,我们老师多么高雅。还有谈恋爱的问题,在班规上可以出现,但要以其他的方式出现,我们千万不要泯灭人性。老师们,我们可以说不准谈恋爱,因为还没有到时候,青苹果不好吃,这样说出来多好听。一个男生对女生或一个女生对男生可以有好感,但不能表达出来,要把这种好感化作动力,不要被其他同学知道,把这种好感带入大学,带入大学之后再把这种好感变为现实,老师在这里为你祝福,这样说多好。

4.班规表决要热烈隆重,让学生的印象深刻、心灵得到一次洗礼、每一个人都牢牢记住、大家都必须信守的信条。我生活学习在这个班里,要捍卫我们班规的尊严,如果我不捍卫我们集体的荣誉和集体的道德观念,却损害了它的尊严,也就损害了我自己做人的尊严。这样比班主任去惩罚学生要好得多。

5.学习、执行、评价。在学习的每一个方面都要找一个检查员。例如所有的物品(包括私人、公有物品)都要在其应有的位置,在教室和宿舍各设置一个检查人员,这个检查人员还要有行政班长、值周班长、小组长来进行监督。一定要立体管理,每一个人既是管理者,又是管理背后的享受者。学习执行方面一定要有评价。班委要对评价的人进行评价,也要有评价管理。我们要用发展性评价,绝对不能用惩罚性评价。如果像彼得勒那样用发展银行式的评价也可以,做得好的可以给其加一定的美元,发展好了自己的财富也就增加了,发展不好的提出一定的美元数,我们最后看一下,谁的存款多,谁就做的好。我们主要用发展来评价,犯了错误的人,你让他心灵深处感觉到给班级带来的伤害,他要下不为例,他一定要改,这就足够了。

6.纪检部一定要起作用。我们要纪检部唱黑脸,让我们的老师唱白脸,纪检部说要惩罚他,这时老师出场。你跟这位同学谈谈,我们按照班规应该这样惩罚他,不过,他是个好学生,一不小心犯了这个小错误,我想给他说说情,看看他对这问题怎么认识,然后请你帮助帮助他,怎么处理让他向同学们表表态,这个学生一定感激你。大家要想尽一切办法,一定要让学生亲如一家人,一定让学生时时刻刻有这种感觉。天下的父母都照着弱者,在班级里我们一定要照顾弱者,你这才真正是个家长,假设说你这个班主任凌弱,那些好的学生也不会喜欢你。我们一定要宽厚,一定要深沉,一定要大爱,呵护每一个孩子的灵魂。

二、关于家庭式亲情关系的建立

班主任老师要注重学生之间的关系,关系就是生产力,作为一个班主任就必须要有思想。一个都不能少,绝不放弃一个学生,这才叫家庭。所以说我们班主任老师一定要注意到这一点,开除学生不是你的事。这个家庭式亲情关系一定要关注每一个孩子,让每一个孩子都要享受到家庭的温暖,享受到在父母身边的安全,要让孩子生活在希望当中,不让一个孩子感到孤独和无助。达到这种状态,你家庭式的亲情关系才能达标。

希望班主任把管变为导,引导变为发展,变为培训。我想我们的班主任要转变观念,现在我们不是管学生,我们要打造象李云龙独立团那样的具有亮剑精神的事业团队,绝对不是打卡压!

我们要形成一个班主任公约,见到学生要面带微笑,要学会拍学生肩膀,学会给学生精神上的帮助。假如学生向我们打招呼,一定要回答,好,谢谢!另外,不管是对教课还是不教课的,认识或不认识的老师,都要教育学生问老师好!

高二10班的英语课代表课前走到英语老师的办公桌前,深深一鞠躬,说:“老师您好,现在英语学习是什么情况,有些问题还要请您在课堂上帮助我们解决,我先回去了!”一个孩子出来以后就代表他的家长,就代表一个班级的形象。这位英语课代表就代表了李阳生的形象,同样你班里的学生出来了也代表你的水平。所以我们要把班级建设成亲情式的班级,你现在做好了,将来他一辈子都想着你。以后他口头上叫你老班,而心里面叫你爹娘。我们要像他的父母亲一样去呵护他,他的心里才把你当爹娘。相反,他一有错误,你就去管他,卡他,挖苦他,讽刺他,他的心里怎么会把你当成爹娘呢。心灵和心灵,都是一报还一报的。所以班主任太重要了,班主任的管理思想、管理方式直接影响一个班级。为什么我们的班级之间学生成绩差距这么大?我们一定要好好地反思。

我们要让每一位孩子感觉到他是班级的一员,要让每一位孩子参与班级的管理、班规的制定、班规的修改、班规的宣誓、推行签字,让孩子感觉到这不是约束,是帮助他规范,帮助他成长,帮助他成人。这些同学心里接受这个班规,他会积极地落实这个班规的要求。工作一定要做到每一个学生的心里去,让他感觉到这个家庭式班级是为了每一个成员的发展。家庭式的关系就是要让每一个孩子尽他最大的努力,得到最高程度的发展,假如我们的孩子都有这种认识的话,你这个班主任是多么的荣耀!

三、班主任放手并不是撒手不管

班主任只有“靠”你才知道学生想什么,你才知道学生的呼吸是快还是慢,你才能够高兴着学生的高兴,快乐着学生的快乐,痛苦着他们的痛苦,郁闷着他们的郁闷,你才能够吸引学生。我们班主任要深入细致到孩子里面去,要当孩子王。我们说班级自主管理,班级自主管理是班主任管理的一种方式,自主管理是要自主发展,但班主任千万不要撒手不管,只是你变着戏法的让他们自己去管。一旦你脱离了一线,发现不了问题,你就没法管了。所以说,我们让学生自主管理绝对不是放松了,而是一种更加精细、更高层次的管理。

 

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