重视高中艺术教学中的书法教育

     我作为一名书法专业教师呼吁教育界的决策者和各位同仁要重视高中美术欣赏课中书法篆刻模块的教学，要在高中学生中开设写字课！！

       世世代代中国文人都是文字的优秀的书写者和文化的重要传播者，他们优秀而高尚的道德情怀表明了中国文字与文化对他们人品的培育。他们的文化学习和高尚人格形成的过程其实就是一个不断受到文化熏陶的过程。文字是中国历史文化，宗教，道德，信仰，信息等的共用载体，源于此，书法就与中华民族传统文化和传统道德同宗同源。那方方正正的中国汉字，似乎象征了这个民族的道德标准，特别是在书写正楷字的时候，我们就自然而然的感受到规则与秩序所赋予的美感。规则作为生命的守护神在极其规范工整的个体的字与整体的章法上就表现为一种生命的原则或者成为一种对生命意义的升华和追求。自然就给人以理性的启示。练习书法，可以修身养性，可以陶冶性情，可以从中找到人性的文静与雅致，更从中获得宁静致远的超脱之感。“德”是华夏文明的旗帜，是世世代代中国人精神的最高追求。然而，这一切追求又是始终以文字和文化为载体的，在“文”和“德”的血脉亲缘里，我们中华民族终于通过几千年来的实践悟出了众多的哲理和因苦苦探索所得到的精神收获。书法的美学思想是对学生进行美育的一个重要方面，指导学生书写饱含民族精神与品格内容的过程就是对学生进行人格和意志培养的过程。对于贯彻“以德治国”方针，发挥它在立德树人，全面提高素质教育质量方面的作用来说，其意义重大一， 了解中国书法史，增强学生的民族自豪感，自信心和自信力 。

       作为中国人，应当对我们的文化，文明，文字充满敬重和敬畏，充满自豪感，自信心和自信力。中国书法史始终伴随着中国社会发展的历程，为了中华民族的进步和书法事业的发展，多少高尚之士，终身致力于书法事业，创造了辉煌灿烂的中国书法艺术，这种永远与民族精神和气节以及高尚的个人情操紧密联系的艺术。梁启超认为：世界公认的美术包括图画，雕刻，建筑三种，我国在三种以外另创一种，那就是写字（书法）。中国书法至少有 3000 年历史，早在一千多年前就传入日本，朝鲜，韩国等，就连西方的绘画大师毕加索的艺术创作也从中国的书法中汲取营养，为他的艺术再注如入书法的笔法和墨法和章法的技巧。在华人不断走向世界的今天，中国的书法艺术正逐渐传入世界各个角落，日益成为全人类共有的艺术，这是中华民族的聪明与智慧为世界所公认的表现。在悠久的中国文化发展史上，众多的书法家，他们以毕生的精力创作了大量优秀的风格各异的书法名作，其中的许多作品，不仅在中国而且在世界上也产生了巨大的影响，是中国的骄傲！作为中国人的艺术创造，这个艺术从殷商时代的甲骨文至后来的钟鼎文，石鼓文，刻石书等已经有了几千年的悠久历史，它是中国人对世界艺术的贡献，是我们民族的骄傲和自豪，教学过程中引导学生了解中国书法史，了解中国书法的发展状况，有利于学生增强民族自豪感。它是中国人于汉字发明之后，终于在书写的过程中发现了线条艺术的美，那就是中国书法。每一个现代中国公民，应当为我们祖国有这样不朽的影响世界的艺术而荣幸！我们临沂为有东晋的王羲之而骄傲，为有《兰亭序》而自豪，因为它是我们中国的文化商标。在今天的书法教学中，充分引导学生感受我们因为有众多有名的书法大家和众多的传世名作而骄傲和自豪！更为我们这个民族能创造出这样的艺术而充满自信心和自信力！是书法事业的不断繁荣与进步，使我们更进一步看到了民族文化的希望！

        晋代书家王羲之善用中锋，平移稳健，提按隐藏，喜用钝锋，以求刚健，笔势放中寓圆，体势亦求方正；布局上个字不相连接，字字顾盼，照应成篇，展现出浑厚沉重质朴的美感，其小草于留住基本骨力的基础上更求妍美。他的即则既中，既中既则的手法使作品华丽多彩，对后世书法影响深远。更有意味的是他创造了连字分组的行款方式，把笔画相连的几个字构成一组，同时也表现出俯仰相映，势态连贯，气运互通，结成感觉上的字组，每篇由若干组以不同的倾斜之势相互衔接，便使一行字构成一个波动有致的动态大曲线，打破了其他书法形式的单点直线式布局，形成洒脱之趣，他在中国书法以静态美为主的艺术风貌之外开辟了一条以动态美为主导的新领域。我们欣赏他在笔势，字势，布局等方面的特色美，感受他的风韵绰约，遒劲华美。欣赏中不断充满对“书圣”艺术创造的无限敬意。“书品如人品，书格如人格”。中国书法史上，多少书法精品的精神内涵与中国历史文化发展进程中的民族气节，民族精神一脉相通，展示了书法艺术特有的精神风貌，更体现了多少书法家重视书品，人品，崇尚德艺双馨的精神追求。好的书法作品本身就具有不凡的人格魅力，历史上的颜真卿，作为朝廷官员，他的刚正不阿，敢于秉公直谏，为后人称赞。他的书法作品将是世世代代中国乃至世界各国人们永远学习的范本。民族英雄岳飞奋笔书下《满江红》以及他所书写的“还我河山”，其书品人品非同寻常。近代书法大师于右任倡导“藏书于民”，为人作书不计劳酬，启功其人其书，为人景仰。毛泽东为刘胡兰的亲笔题词“生的伟大，死的光荣”既是优秀的书法精品更是对她的高度评价等等。这些都是用来对学生进行德育的极好的素材。

     “文如其人”“书如其人”，表现了书法的象征意义和一个人通过书法而进行的精神追求的表达。书法依然是心灵的表现。

        我们学校十分重视书法教学，一年一届学校师生书法比赛，一学期一次书法讲座，每月一次黑板字评比等，工作井然有序，成绩显著。近年来，我校掀起了一个又一个全校师生苦练书法的高潮。同时开设了书法专业，为了引导学生学好书法理论，了解基本的书法创作的基本知识和创作技巧，帮助学生明确自己的责任感和使命感，通过书法讲座，让同学们终于了解和认识了中国书法的历史意义。作为新时期的中国人有责任和义务写好祖国的文字，让学生明确立志学好祖国的语言文字，是对我们的历史文化负责任的表现，为祖国文化的繁荣，我们应当下决心让国学再现艺术的辉煌！