安化二中校本课程开发与实施方案

一、指导思想

1、以教育部《普通高中课程方案》为依据，认真执行湖南省《普通高中课程方案》与《普通高中新课程模块学生选修指导意见》等新课程文件与精神，逐步完善我校充满活力和富有特色的新课程体系。

2、针对学生的发展需求，充分利用本校与当地的课程资源，合理开发多样化、开放性、可选择、有特色的校本课程，促进教师的专业成长，发展学生的个性特长。

3、体现学校教育哲学，形成与国家课程优势互补的学校课程体系，凸显学校办学特色，提升学校办学品位。

二、领导机构

    学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。领导小组由校领导、教师代表、学生代表组成。具体成员如下：

组 长：眭和平　

副组长：刘定中 李丰年 卢善固 黄志红 喻次瑜 刘昭球。

　　委 员：各处室正副主任、各教研组组长、各备课组长 、各年级组组长。

三、开发依据

    1．《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性；学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。  

    2．校本课程是学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

    3．新课程背景下校本课程开发的价值：研究学生发展的多样化需求，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的课程，促使学生个性的和谐发展。创造教师参与课程开发的机会，改变教师的专业生活方式，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。建立教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制，充分利用当地的课程资源，促使学校特色的形成。

四、开发思路

　　我校校本课程开发的整体思路是：立足本校，全员参与，重点突破，稳步推进。具体地说，就是以学生需求为依据，结合学校资源，依靠全体教师，合理开发校本课程。坚持以转变教师的教育观念为前提，以激发学生的兴趣为突破口，全面提高学生的综合素质。精心组织，科学研究，切实加强校本课程开发和领导，确保实施校本课程的质量与特色。

五、开发原则

　　1、科学性原则

　　提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。在课程目标中，要有科学方法论教育目标。

　　2、民主性原则

　　校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源的整合和课程特色的培育。

　　3、针对性原则

　　在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。即校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。

　　4、多样性原则

　　校本课程为学生提供了较大的选择余地，而选择余地的大小，取决于学校课程开设门类的多少 。校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。

　　5、人文性原则

　　在校本课程开发中，应给人文素养一定的位置，注重追求和肯定人的价值，人的个性发展，人的智慧和审美道德。在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

　　6、趣味性原则

　　校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

　　7、量力性原则

　　最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立或合作开发。同时也要考虑教师的资源情况，不要勉强开设，强教师所难。

　　8、可行性原则

　　课程开发之前，一定要通过座谈或调查问卷等形式了解学生的需求，充分体现不同年龄段和不同学生的知识水平、认知水平和心理发展水平。未经论证的课程一般不能开发。

　　六、开发措施

　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的需求，学校布置科任教师以及各班班干部进行摸底调查，了解学生需求情况，确定课程开发的重点。

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　七、开发程序：

　　校本课程开发的程序是：定题→申报→论证→开发→评价。（细化为：教师定题申报一学校审议批准一编制《课程纲要》—学生选择开课—学分管理—课程考核—总结提高）。

校本课程开发首先是应明确主题，主题应考虑以下因素：①学生内在的需要②课程开发的资料和信息的保证③以模块形式或专题形式开设，申报校本课程开设的教师应根据《学校课程规划与实施方案》填写好《安化二中校本课程开设申报表》一式二份送学校校本课程开发领导小组审批。

学校校本课程开发小组按照以下依据给予论证评估和审定：①所开出的校本课程要具有教育性、科学性和趣味性，从而激发学生知识、技能、情感、态度、观念的形成。②要具有启发性和实践性，而不是陈述性知识的灌输，以求诱导主体探索能力的提高与创新。③要具有特色性和针对性，以促使主体个性发展的飞跃。④要具有必要性和可能发生性，以确保开发质量。

学校校本课程开发小组论证审定后，教师要编制好《课程纲要》：《课程纲要》是以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素；其意义是  (1)有利于教师整体把握某门课程的内容与要求。(2)有利于教师审视满足课程实施的所有条件：  (3)有利于学生明确某门课程的目标与内容框架；  (4)有利于学校开展课程审议与管理。 《课程纲要》的要素包含：科目名称，开发教师，课程类型，适用年级，课时以及课程目标，课程内容，课程实施，课程评价和所需条件。

    八、课程分类

　　鉴于我校目前的实际情况，暂定以下课程，以后逐步丰富完善。

九、开发管理

 1、每门课程至少9课时，对应1学分，学生在高三前修满至少6学分。

 2、每学期推出一部分课程供学生选择，学分以课时为单位来计算；每门课经任课教师考核后，将学生的成绩与课时统计上报教务处。

3．学校另行制定校本课程选修指导。

4、学校将建立课程发展的激励机制，保证课程开发的必须投入，创造宽松的改革环境，以教师发展促进课程发展，完善课程评价体系。

5、校本课程教材建设：

满足学生发展的需要，培养学生的创造精神和言语交际能力，校本课程的教材必不可少，但校本课程的开设是"课改"的创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望全体教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手拟订相关领域的课程纲要、编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。

教材特色：实用性，以学生发展需求立足，从社会需求出发；兴趣性，内容要满足学生兴趣，要与一、二级课程有明显区别；活动性：在基本技能基础上，精心设计各种言语交际活动。

十、课程评价：

1、学生评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录，作为"优秀学生"评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

十一、教师待遇：

1、凡竞赛培训、辅优补偏、临时讲座等按职代会通过的文件精神给付课时津贴和奖金。

2、获审批的校本课程根据实际上课课时职代会通过的文件精神给付课时津贴。

3、课程结束后根据教师撰写的课程实施方案或课程纲要、讲义或教案、教学效果等进行综合评定，根据评定等级发放奖金。等级分为三等。A等奖金800元，B等奖金500元，C等奖金300元。等级评定不给定比例。

4、如开发出校本教材，在经核实没有侵犯他人版权的情况下，学校资助教材的刊印，教材发行办法由作者和校方另行协商解决。

5、如在教研过程中获得专利等科研成果，校方在保证各方利益的情况下，另对当事人给予重奖。

安化二中校长室

2007年9月