一、备课
    备课是教师从事教学活动的必要准备，是上好课的基础，是完成教学任务，提高教学质量的前提和保证，备课常规如下：
   （一）备大纲
   《全日制普通高级中学地理教学大纲》、《地理高考考试大纲》以及《四川省高中地理会考标准》是指导中学地理教学的纲领性文件，是我们确定教学目的和任务、了解教学内容的重点和难点、掌握教学目标层次、确定教学方法的依据；通过学习《大纲》和《考纲》以及研究有关参考资料，明确高中地理教学应遵循的原则、方法，充分了解各个章节在教材中的地位和作用。每个地理教师必须熟透《大纲》和《考纲》。
（二）备教材
    教材是教师备课的直接依据。每个教师要认真研究教材，掌握教材的编写指导思想，了解教材体系、结构、特色，明确各章节的基础知识、基本技能和情感思想要求，了解知识范围和深度，明确编辑意图。以确定教学重点难点、教学方法及应涉猎的参考资料。要充分利用校本资源，开发各种地理课程。注重高初中地理知识的联系，加强新老教材的衔接。所以要通读教科书、教参、地图册和填充图册，了解地理课本、地图册和填充图册的相互关系，深刻理解要教学的内容。
   （三）备学生
    学生是我们实施素质教育的对象，不同地区、不同年级、同一年级不同班级，同一班级不同个性的学生在思想状况、心理状态、认知水平、行为习惯、学习方式上存在着千差万别，如果不了解他们的共性和个性，不进行针对性教学、因材施教，只能是事倍功半、事与愿违。所以任课教师要全面了解学生已有的地理知识情况，了解学生的学习兴趣、学习方法与学习习惯，了解任课班级的班风、课堂纪律、作业负担、健康状况等基本情况，做到对学生情况心中有数，有针对性的进行情感、态度与价值观的教育。形成良好的学习地理的行为习惯和思维方式：能够用地理原理来解释地理事物、地理现象的形成和分布规律，也就是在哪里？有什么？是什么？为什么？同时要求学生上课必须做到：左图右书，准备有彩色笔、笔记本，随时跟着老师画图。

（四）备教案

教案是教师为从事课堂教学活动所准备的书面材料，是创造性劳动的结晶，“有好的教案才有好的教学”，因此编写教案是完成课堂教学的关键，是教师的主要工作量所在。具体要求如下：

1.制订三种教学计划：学期教学进度计划（以节为单位，有准确周次和具体教学内容）；单元教学计划；课时计划。
    2.确定教学的三维目标
    （1）教学三维目标要体现知识和技能传授、过程与方法的感知及分析、情感态度与价值观的培养，注重地理特色的人地关系、地理价值观、可持续发展观念的渗透。
    （2）地理教学三维目标设立要有层次，通过识记、理解、应用、分析、综合评价、发现创造等文字加以表述。
    （3）教学三维目标制订要合理，符合学生认知水平，以“学生跳一下摸得着”为宜。做到对学生的分层教学，标高的制定要合理。
    3.确定教学的重点和难点
    教学重点是课堂教学的核心，要挖掘准确，分析全面到位，教学设计要深入浅出，循序渐进。把握教材整体，突出重点，突破难点。教学难点是学生学习的障碍，要使用通俗易懂的方法引领突破，但要注意有的教学内容是难点但不是重点。要注意辩析清楚，避免无的放矢。
    4.确定教学课型和使用教具。
    课型是确定教学方式的依据，教师必须明确该节课属于何种课型!（新课、复习课、练习课、评讲课、讨论课、实验课、活动课、野外考察课等）只有准确地确定了课型,才能有的放矢地完成课堂目标,才能实现课堂教学的有效性。地理教具是完成教学任务的重要手段。教学挂图、地球仪、手绘板画应是地理课最常用的教具，使用哪种教具在上课前必须准备妥当，并做到熟练、准确地使用。特别是电化教学、计算机多媒体辅助教学要准备好幻灯片和课件，并注意仪器的安放妥当及能够熟练操作。

5.精心设计教学结构

（1）引言设计

引言要有明显的承上启下，引人入胜的特点，趣味性和科学性要浓，以引起学生探究知识的浓烈兴趣。

（2）教法和学法

依据“地理教学大纲”和“考纲”的基本要求，结合学生的实际情况，设计教学方法，使全体学生的地理知识、地理技能和思想行为有所提高，让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。课堂教学内容中最大量的是知识传授和技能培养。知识传授首先要注意科学性，同时尽量做到深入浅出，旁征博引。前后知识之间的过渡性语言设计要新颖别致注意趣味性，问题设计要有启发性，传授知识的同时要注意学生学习方法的培养，要大力重视知识原理和地理思维能力的形成过程及方法的培养和情感态度价值观的渗透。方法是传授知识的手段，在传授知识之前要首先设计好教学方法。如传统的讲授法、读图直观教学法、启发式教学法、情景式教学法、探究式教学法、比较异同式教学法、合作学习教学模式、同相关学科的联系法等，应大量设计和使用。电化教学、多媒体教学、网络教学在条件适合的情况下，也应多运用，这是地理课程必须体现的理念之一。
   （3）课堂活动
    课堂活动设计要丰富多彩，与教学内容有机结合，容量适中。以学生为主体，教师为主导。营造一种轻松、活跃的氛围。既要发挥全体学生的积极性，又要突出学生的个性。随时关注学生的学习状态，注意信息反馈。
   （4）总结归纳

总结归纳如同画龙点睛，要条理清楚，重点突出，语言简练，印象深刻。
   （5）课堂练习
    这是学生消化理解教学内容的过程。要充分发挥教师的引导作用，课堂练习的内容要紧密联系本堂课的内容，份量适度，难易得当，形式多样。
    （6）作业布置

课堂作业布置要适量，以填图、选择、简答作业为宜。内容上突出主干知识、突出能力训练，难度适宜。

（7）板书设计
    板书设计要条理清楚，重点突出，简练实用，字数得当，正副板书各有其所。教学板书是一堂课的大纲，教师要力争熟记熟背，板书、板画设计要简练、准确适用，大小适度，注意色彩的选用。
    （8）教学反馈与反思

教案中要留有空白，以便书写教学反馈与反思，优存劣汰，有助于教学经验的积累。尤其是青年教师必须做到。
    二、上课

课堂教学是教师从事本专业的主要阵地，是学科教学的基本形式，是完成素质教育任务的中心环节。
    1.做好课前准备
    上课要携带教材和地图册、地图等教具，电化设备要能正常运转。课前三分钟应到达教室。指导检查学生的课前准备工作。
    2.精心实施教学过程
   （1）学生心理调整
    要注意稳定学生情绪，激发学生的注意力，课堂导言要求简捷生动、趣味性强，增强学生求知欲。
   （2）课堂纪律调整
    纪律是胜利的保证。良好的课堂组织纪律是顺利完成教学任务的前提。教师要有较强的组织能力，维持好课堂纪律，教师要具有一定的应变能力，随时处理偶发事件，保证教学顺利进行。
   （3）实施教学构想

①要抓好“三动”“四活”。三动：培养学生的动口、动手、动脑能力。四活：用活教材，盘活课堂，激活思维，学活知识。要启发和鼓励学生提出问题，充分开发学生潜能。
   ②每节课应要做到教学目的明确，教学任务清楚，重点、难点突出，教具地图使用得当，教学组织严密，教学过程紧凑，教态严肃大方。
   ③突出学科特点，重视地图教学。大力开展地理活动化教学。地图是地理知识的重要载体。地理教师必须掌握板图基本功。地理活动化教学应贯穿在课堂教学的全过程。课堂活动的目的是促进学生自主学习，组织的课堂活动应重在质量和效益。
④认真贯彻落实上述“备课”中的教法和学法。大力推广“五式”教学。即：课堂教学开放式，师生平等交往式，相互交流讨论式，大胆质疑争辩式，创新思维探究式。
   ⑤注重理论联系实际。学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，增强学生的生存能力和发展意识。要重视培养创新精神和实践能力。要创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生提出自己的看法，保证教学的弹性，为学生的自主学习提供条件。要多开展实践活动，增强学生的地理实践能力。
　 ⑥充分开发和利用课程资源。抓好乡土地理和校本教材的教学。乡土教材可结合我省、市地理知识教学。校本教材应结合各地实际而定，总之，应体现地方特色。
    ⑦教师在上课时要注意仪表，衣着要端庄，教态要自然，和蔼可亲，注意“形态语言”的运用。要用普通话教学。教学语言要精炼、准确、规范化。声音宏亮，口齿清楚。举例要注意科学性。讲课要深入浅出，通俗易懂，形象生动，富于感染力。
    ⑧板书要字迹工整，条理清晰，文字简洁，图例规范。色彩搭配要协调。地理教具使用应当准确。演示时应面对全体学生使学生能观察清楚。
    ⑨电化教学手段的选用应考虑综合效果。有条件的要积极采用现代化教学设备，逐步改变地理教学手段落后的状态。采用电化教学手段的课时教案，应在上课前编写好。注意对电化教学效果的预测，及时做好课后总结。
    ⑩课后要及时总结教学效果，要从知识、能力、行为是否达到预期目的，教法选择是否适当，随时关注学生的学习过程，据学生的当堂反应及时调整教学进程和教学内容。
    三、作业（训练）

作业是巩固教学效果的必要手段，是教学过程的重要组成部分，是检查教学质量，反馈教学信息的重要途径。
    1.作业布置
   作业布置要适量适度，据各年级实际布置作业。不要搞“题海战术”。根据地理科的特点，地理作业以读图、填图为主，尽量以课堂上完成为主。

2.作业检查
    作业检查方式要多样化并要及时；做到有发必收、有收必改、有改必评；对个别学生要面批面改，详批详改，全批全改；进行针对性的跟踪指导。
    四、辅导

1.要因材施教、分类推进，使全体学生在原有基础上得到提高。
    2.要关注全体学生，让每一个学生都得到发展，不让一个学生掉队。对于文化知识基础较差、道德行为表现较差的学生，要严格要求，耐心指导，帮助学生树立战胜困难的自信心，不岐视与讽刺学困生。密切配合班主任做好学生的补差治跛工作。

五、考核（检测）

建立学习结果与学习过程并重的评价机制。除常规检测外，要特别注重学习过程中的情感、态度、行为的变化。可采用书面与口头结合、自我评价与小组互评结合、定性与定量结合等多元化、多样化的评价方法，要创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。
   1.平时考核应做到：课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察行为要仔细，逐步做到对全体学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等心中有数，基本掌握学生的智力水平、精神生活、健康状况和行为表现，为督促学好每一节课，提高学习效率而充分利用反馈信息。              
    2.地理阶段考试的命题应紧扣地理大纲、教科书和地图册。禁止出偏题和怪题。试题的内容要全面，既要检查地理知识的掌握程度，也要检查地理思维能力。试题设计要加强读图、用图能力的考察。一般应以笔试、闭卷方式为主。也可实行如地理辩论、答辩、小品表演、图表绘制、模型制作、调查报告、论文撰写、读图分析等灵活多样、开放动态的测评方式。
    3.地理学业成绩的评定，应依据地理大纲的要求，采取逐项达标评定和综合考察评定相结合的方式进行。纠正一次考试定终身的不良倾向。评定的记分方式可采用百分制、等级制，要根据实际情况选用。记分方式评分时注意标准要统一。对分数评定力求客观、公正、实事求是，如实反映学生的学业成绩。
六、评讲

1.对作业中出现的问题，应作简要记录，及时讲评。对学困生的作业，可当面批改，及时给予指导帮助。

2.对学生试卷中存在的共同性问题，首先要分析学生产生问题的原因，然后进行归类讲评，以帮助学生切实掌握知识。倡导在教师指导下的自我评价，努力发挥作业、试卷的有效价值。

七、教研

1.坚持集体备课和个人备课相结合。充分发挥年级备课组的作用，必须坚持每周集体备课一次，做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每次必须记录在案。周考、月考试题一致。个人备课侧重钻研教材，吃透大纲，根据所教学生实际情况灵活处理教材，选用合适的教学方式，因材施教。加强自身的业务学习，不断提高自身的业务水平和教学技能，把业务理论学习和教学实践相结合，不断完善和发展自我。要多在“研”字上下工夫，在“实”字上做文章，在“精”字上出成果。
  2.担任本学科教学不足五年的青年地理教师，每周听课不得少于1节，并必须做到超周备课。余者每两周听课不得少于1节。要积极开展“四个一”活动。要求青年教师每学期每人要写出能代表自己水平的“一个说课稿，一个教案，一个案例，一篇文章”。并上一节校内公开课。而地理高级教师必须指导1—2个青年教师，开展结对子活动。每周听所带青年教师的课不得少于1节，并督促检查青年教师的教案。