探求生活中的独特感受

——浅谈个性化作文的写作

         卢善固

文章是表达主旨的物质载体，是交流感情的语言工具。因此，写作是作者的个性化行为，写出来的文章具有写作主体的鲜明的个性特征。个性化的作文，要求文文相异，立意、语言、结构都要有所不同。

目前，中学生作文现状又是怎样的呢？可以说问题相当突出，写出来的东西成为了格式化，套路化的东西，换一句话说就是无物之文，无我之文。原因何在，其一，教师教法不得当，其二，写作主体心中无物，远离生活，缺乏生活中的个性化的独特感受。要改变这一问题，首先必须让学生去接近生活，有去探求生活中的个性化的独特的感受。

一、接近生活，深入生活

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料源于生活，所以，学生首先要接近生活，深入生活。相反，目前中学生缺少的就是生活，写文章闭门造车，其味道比吃中药还苦。造成这一现象的原因至少有两方面，一方面是学校教育。在高考指挥棒的影响下，学校教育很大程度上是试教育。教师教书本，学生学书本。学校是一切为了高考，学生是一切为了升学。自然，劳动课不开了，课外活动减少了，连必须开展的社团活动也要压缩，学生在学校里根本接触不了广泛的生活，更谈不上深入生活，接触生活的广度与深度受到了严重的制约。另一方面，是家庭教育。望子成龙，望女成凤，这是家长的普遍要求。他们心中片面地理解“龙”与“凤”的概念，认为能够考一个好的学校就能成龙、成凤。这样，家长的教育与学校的教育自然地接轨了。同时，现在的中学生一般是独生子女，在家里面受到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶两代人的溺爱，什么事都不要他们去做，更谈不上参加力所能及的劳动，把他们限制在看书、作业、看电视的狭小的生活圈里。这样的生活，怎么不单一呢？怎能不枯燥呢？其结果自然是心中无物，写出来的文章也无物，内容陈旧，没有时代感。“语文一旦与生活相联系，写的东西就生动活泼起来，”反之，就难免苍白而呆板。由于作为作文主体的学生，远离了文章的源泉，缺少生活，一进行写作，便不是从自己对生活的积累和感悟出发，却往往是从背书式的资料取代生活的积累，以格式化的套路，取代了独立思考，从而产生了大批的学生“八股”，或胡编乱造，或寻章摘句，而唯独没有时代的印记和生活的弦律。这样的文章，当然是无源之水，无本之木了。

要想写出生动活泼的具有时代印记，具有生活旋律的文章来，就必须让学生接近生活，深入生活。作为学校，要组织学生开展各种各样的有意义的课外活动，要组织学生，深入社会，参加有意义的社会活动，作为家长，要让孩子多从事家务活动，要多参加力所能及的其他劳动。劳动可以创造一切。以上所指的课外活动，社会活动，家务劳动，其他劳动，实际上是一种直接生活，有了这些直接生活，就会给学生带来写作的无穷无尽的材料，从中产生无穷无尽思考、感情、语言。为个性化的写作奠定坚实的基础。

二、探求生活中的独特感受

生活是本无字书，这本书博大精深。但是，我们在写作中，不能把在生活中拍摄到的生活画面，毫无加工地放入文章中。著名作家刘心武，曾对文学青年说，倘若仅仅是生活，而不对生活进行深入思考，从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度，因此，要写出个性化文章，还需要写作主体，于在生活中探求，挖掘自己的独特感受。

如何在生活中探求独特的感受呢？

最重要的就是要学会观察生活。观察是一种有目的，有准备，有组织的知觉，是有意知觉的高级形式。它是心灵与智力的第一扇门，它是智力活动的源泉。

首先，观察要纯真。纯的可爱，真的可爱。中学生必须用自己纯真之眼，去观察生活中最可贵的东西。千万不要学成人，仿真人，以世俗的心态，想问题，说大话，套深语，与其说是成熟，不如说是“失真”。老鼠上街人人喊打，老鼠是坏东西，这在人们心中已经形成了简单的思维定势。而有一篇文章题为《逮老鼠》，小作者跳出了这个简单的思维定势，怀着一颗纯真的童心，观察到了小动物之间的亲情，想到了“毙命”以外的思考。无论是老鼠母子之间的亲情，还是作者由此产生的珍爱生命的主旨，都是美丽动人的，纯的可爱，真的可爱，形成了作者个性化的令人耳目一新独特感爱。

其次，观察要精细。粗枝大叶，走马观花的观察不能发现事物细微的重要特征。只有观察精细，才能抓住事物的有价值的细微特征，获得良好的独特的观察感受。贾平凹从一块丑陋的石头上，看出了那种“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”，小中见大，就是说的这个道理，细小之举，往往蕴含着丰厚的内涵，引发观察者的独到的感受。小草的坚强，竹子的挺拔，青松的生命力，都是人们从细小的事物上，观察到的内涵，从而产生的独特感受。