细心：让学生不因关爱而受伤

 谌 勇

朋友C君接受了一个上作文公开课的任务，拿着教学设计要我给提点建议。这是一节作文评改课，C君打算用一篇颇有些叙事框架，但是不够具体生动的学生习作，作为此次评改练习的材料，告诉学生，文章如何才能生动具体起来。

说实话，这堂课从教学设计到材料选择都很不错，尤其是用学生自己的作文为范本，指导学生自己评改或帮同学评改，然后通过修改前后的对比，学生对于文章如何写得生动具体一定会有深刻的印象，针对性实践性都很强。

于是我问C君，这篇范文的作者是谁？他乐意你这么做吗？C君笑了笑说，那是个不太爱说话的男孩，还没有问他。我说，那你一定得先问问他，征得他的同意，最好能请他谈谈写作体会和评改后的心得。这样，最能体现出本堂课的意义，对于小作者本人也是一个很大的鼓励，而最重要的是，充分地尊重了他的人格。不然，或许这节课在无意中就伤害了他的自尊心。

课后，C君告诉我，这节课效果很好，尤其是后来还向全班“隆重推出”了小作者，他十分高兴地谈了自己经过这次作文评改后的收获，博得了全班同学热烈的掌声。

其实，很多时候，真正的关爱是要靠细心去实现的；而也有很多时候，由于粗心，许多的伤害却都在以关爱的名义进行着。                 （2009年4月30日）