老师们：

大家好，一年一度的教学比武胜利结束了。本次活动的主题是“强化课堂研究，突破质量瓶颈”。我们认为安化二中发展到今天，质量的稳步提升，在很大程度上要得益于常规管理落实到位，良好的校风学风形成。目前，我们的办学质量应该说遇到了发展的瓶颈。在教学教研上，我们进行了有益的尝试与摸索，为质量提升立下了汗马功劳。但是突破质量瓶颈的关键，在于进一步强化对课堂教学的研究行动，而行动的主体要依靠在座的全体同仁。

本次活动，以教务主任、教研组长为主体，组成评委小组。一共有十七位老师，分文科、理科、艺体三个小组参加了复赛。其中涌现出了许多优秀的教坛新秀与教学能手。李校长认为，这次活动组织有序，效果明显，唯一遗憾的是，由于种种原因，参与听课的老师太少，没有发挥出足够的辐射作用。所以今天特意组织全体行政干部与教学人员，一起观摩李琴老师的英语课堂，希望能对老师们的课堂改造带来积极意义。下面请让我对本次教学比武的课堂教学，谈谈个人的肤浅认识，不到之处，敬请各位批评指正。                       

第一，从课程理念的支撑来看,“以生为本”的课堂教学理念在参赛选手中得到了广泛的体现。“以生为本”的教学理念表现有三，一是学生在课堂教学中的主体性怎样体现？二是学生学习的主动性与积极性的调动措施是否有效？三是学生对课堂教学活动的参与率高不高？在此值得一提的是，李阳生老师的数学课可以说是新课程教学理念的典范。他的课堂，学生对问题的思考与讨论；对练习的解答与点评；对内容的总结与归纳；对过程的感悟与反思表现非常突出。教师扮演的是组织者、启发者、点拨与参与者的角色。刘盈老师《阳关三叠》为学生的交流、赏析、诵读、学唱、情景剧表演搭建了广阔的平台，学生在体验音乐课学习过程中感到了快乐，培养了情操。

第二，从教材内容的处理来看，目的明确、重点突出、难点突破与教材组织处理比较精当。比如说，李辅军老师的数学复习课，内容的处理由浅入深，层次感非常强，结构很完整。谌小英老师的教学内容紧密联系社会实际，比如安化黑茶的广告设计，大大激发了学生的学习兴趣与热情。

第三，从教法学法的选择来看，学法指导的目的比较明确；学法指导的内容付诸实施；学法指导的方式切实可行。阮小叶老师的学考复习课，在教学设计上下了大力气，生物组的“问题牵引式”的教学模式值得借鉴。她将要复习的内容设计成了一个又一个问题，交给学生思考讨论，克服了教师平铺直述的枯燥感，调动了学生学习的积极性，培养学生的自学能力；同时通过教师的及时表扬激励，师生课堂合作非常成功。蒋童花老师结合高考作文要求，用诵读法贯穿课堂，学生的听、说、读、写、思得到了充分的锻炼，语言能力得到了有效的培养。

第四，从学生能力的培养来看，为学生创设良好的问题情景，强化了问题意识，激发学生的求知欲。注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生多方面思考问题，多角度解决问题的能力。李阳生老师的一题多解，张薇老师的图表分析与图文结合，罗武强老师人造卫星发射探究，谢娟老师的时政热点辨析，谌朝霞老师的甲烷取代反应实验探究等等，在培养学生的多方面能力进行了有益的尝试。

第五，从教学过程的实施来看，教学环节安排合理、教学的组织形式科学、教学的整体结构严谨、教学节奏得当。黄云峰老师的体育课，从上课集合整队、准备活动、技能指导、动作训练、游戏竞赛、课堂总结各个教学环节紧凑，学生的球类常识与基本要领掌握较好，尤其是全体学生共同参与，体育教学的全面性得到落实。

第六，从师生关系的定位来看，充分确立了学生在课堂教学活动中的主体地位，都在努力尝试创设宽松、民主的课堂教学氛围。大部分老师能够设置学生思考的问题，安排学生训练的作业，创设学生表达的机会，调控学生的课堂活动，及时表扬与鼓励，师生平等交流与探讨的气氛较好。

以上是参赛选手表现出来的六大亮点，但是，任何一堂优质课都有值得商议与改进的地方，结合我校课堂教学现状，提出四点意见。

第一，要进一步解放思想，放开手脚，真正把课堂还给学生。一是火候把握不准，比如，课堂练习学生正在思考的过程中，教师马上提示打断学生的思维。二是问题解答到底，比如例题讲解从头到尾一字不漏，不留给学生一点任务，直接将学生送到终点站。三是教师自问自答，有的教学环节明明写的是思考讨论或问题探究，但是问题刚刚抛出，不等学生思考，也不用学生回答，变成了教师讲述，让听课老师莫名其妙。

第二，如何确保优质课家常化，让我们的课堂充满灵动与活力。

有的教师参加教学比武，新课程理念体现得淋漓尽致，但平时教学却涛声依旧，主要是担心进度与容量，不顾学生感受，采取简单的满堂灌模式，抹杀了学生的学习快乐体验与情感培养，影响了师生关系与教学效果。

第三，教学设计有待进一步优化，尤其要处理好多媒体技术在课堂教学中的定位。多媒体手段因课堂教学服务需要而存在，有的老师上课为什么被课件牵着走，有时甚至与课件显示内容出现了偏差。主要问题是教师对教学设计的研究没有到位，对教学目标不明确，对教学内容不了解，对教学流程不熟悉，没有自己的教学主张，成为了课件设计者的奴隶。所以，多媒体手段的使用要适当、适度，恰到好处，不走极端。

第四，青年教师要加强学习，不断提高专业水平，丰富人文素养，增长有效教学的操作能力。比如，教学语言的简洁，提问的方式方法，启发点拨的水平，问题剖析的能力，恰当的表扬激励，丰富多样的教学方式，与学生良好的沟通状况，课堂教学的调控能力等等，都要靠平时一点一滴的学习积累。

老师们，课堂是教育的永恒话题，衷心希望本次教学比武的良好精神在校园传播，衷心祝愿安化二中的课堂充满活力与激情。