楞次定律

湖南安化县第二中学  龙琼华

一、教学目标

1．知识与能力：

⑴通过教师的实验演示，让学生探索出感应电流方向的规律。

⑵通过简单题型的练习，让学生自己总结出如何应用楞次定律解决实际问题，进而转化为技能技巧，达到熟练掌握楞次定律的目的。

2．过程与方法：

⑴通过观察演示实验过程及其现现象，培养学生根据实验数据进行分析、归纳、总结，得出规律的能力。

⑵让学生进一步了解应用科学探究的方法研究物理问题，提高学生收集有用信息和处理信息的能力和合作能力。

3．情感态度与价值观：

⑴通过本节课的学生，进一步培养学生对物理的学习兴致，具有为科学的的发展而献身的精神意识。

二、教学重点

1、使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系；

2、理解楞次定律及其与能量守恒定律相符合；

3、会用楞次定律解决有关问题。

三、教学难点

1、理解楞次定律内容；

2、会用楞次定律解决有关问题；

3、理解：引起感应电流的磁通量的变化、感应电流磁通量

四、教学用具

灵敏电流表、导线、线圈、干电池、条形磁铁、（28组）多媒体设备、课件。

课时分配：2课时，这是第一课时。

五、教学过程

1、复习引入

做如图所示的实验，有没有感应电流产生？——有

N

S

甲

复习感应电流产生的条件——闭合回路中有磁通量的变化。

2、提出问题

问：如何判定感应电流的方向？

3、实验探究

㈠．实验前准备:

试触法查明：进入电流表的电流方向与电流表指针偏转方向的关系。

 

G

_

+

引导观察现象并总结：

“+”接线柱流入向___+___偏

“—”接线柱流入向____-__偏

㈡．用FLASH摸拟实验，控制实验进程，摸拟四种情况，学生他细地观察实验过程和实验现象。

㈢．进行实验：

⑴观察现象

ⅰ磁铁什么（N(S)）极向下插入（向上拨出）线圈？

ⅱ电流表的指针向什么方向偏转？

⑵分析

ⅰ线圈中引起感应电流的原磁通量的变化及其方向.

ⅱ线圈中感应电流的方向.

ⅲ用右手螺旋定则判断感应电流产生的磁场方向.

ⅳ感应电流产生的磁场方向与线圈中引起感应电流的磁通量的变化有什么关系？

教师做一种情况的实验，其它三种情况学生完成并做好数据记录。

N

S

甲

引导学生填完下表：

观     察 现     象
引起感应电流的磁场方向及磁通量的变化	向下 磁通量增加	向上 磁通量增加	向下 磁通量减少	向上 磁通量减少
螺线管中感应电流的方向 （俯视）	逆时针	顺时针	顺时针	逆时针
感应电流的磁场方向	向上	向下	向下	向        上
感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁通量的变化的关系	阻碍增加	阻碍增加	阻碍减少	阻碍减少

㈣、得出结论

楞次定律：

感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁场的变化，这就是楞次定律(Lenz Iaw).

㈤、理解与拓展

1、从磁通量变化的角度来看:

感应电流总要阻碍原磁通量的变化——增反减同

2、从导体和磁体的相对运动的角度来看：

感应电流总要阻碍磁体的相对运动—来拒去留

㈥、实例分析

1.匀强磁场中有一闭合的弹簧线圈，将弹簧线圈突然拉大瞬间, 判断环中感应电流的方向.

总结分析方法：

确定引起感应电流的磁场的方向

明确回路中引起感应电流的磁通量的变化情况

根据楞次定律，确定感应电流磁场的方向

应用右手螺旋定则，判定感应电流的方向

2. 在水平放置的条形磁铁N极附近,一个闭合线圈向下运动并保持水平.在位置B,N极附近的磁感应线正好与线圈平面平行.试判断线圈在位置A、B、

C时感应电流的方向。

S         N

B

C

A

说明楞次定律遵循能量守恒定律——机械能转化为电能，电能转化为内能。

3、在竖直放置的一条通电的直导线旁，一个闭合线圈水平向左运动,并保持在竖直面内，试判断线圈中感应电流的方向.

㈥、作业布置

P13    5题,6题,7题.

六.板书设计

楞次定律

一．楞次定律的内容

感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

二．楞次定律的理解

1、“阻碍”的含义：

“阻碍”的现象：概括为：增反减同（劫富济贫）

“阻碍”的含义：阻碍变化

“阻碍”的结果：不会出现使原来的变化出现相反的情况，它只是延缓了这种变化。

2、拓展：

从磁通量变化的角度来看:

感应电流总要阻碍原磁通量的变化——增反减同；

从导体和磁体的相对运动的角度来看：

感应电流总要阻碍磁体的相对运动—来拒去留；

楞次定律符合能的转化和守恒定律。

三．楞次定律的运用

解题步骤：

（1）明确原磁场的方向

（2）明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少

（3）根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向

（4）利用安培定则判定感应电流的方向

七、教学反思：

教学目标初步达成；还应注意培养学生自主学习能力，楞次定律实验最好能成为学生分组实验。