一次，北京市的幼教专家到朝阳区一家幼儿园进行心理测试，其中有这样一道题目：“一个小妹妹感冒了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她外套吗？”结果孩子们都不回答。当老师点名时，第一个孩子说：“病了会传染的，她穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱。

”第二个则说：“我妈妈不让，我妈妈会打我的。”结果，半数以上的孩子都找出种种理由，表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。

　　央视中的一个“猜猜看”栏目，有这样一个题目：冲着门口的电梯间的壁上，有一面镜子，是做什么用的？全体嘉宾及现场观众竟然没有一个答对的！答案惊人地一致，是为了乘客整容用。正确答案是，为了坐轮椅的残疾人出电梯时，不用转身就能知道身后的情况。因为在西方国家，生产电梯有一项强制性标准，必须有这面镜子。答案出来后，现场寂静了好一会儿，没有掌声，没有笑声，人们的脸上有些许的尴尬。

　　人的一个重要特征是有理性、有同情心。一个根本不知道关心人、同情人的人必定会生出阴暗的心理，心灵不会健全。必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子，让他们具有爱己爱人之心。只有拥有善良的同情心，长大之后，才有仁慈的品质，才能成为富有道德情感的正直的人。

　　一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前独生子女的通病。”

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”家长能从自己做起，从小事做起，培养孩子的爱心，让爱在孩子的心灵生根发芽，让爱充满这个美丽的世界。

　　父母对子女倾注了全部的爱和关怀，同样希望从子女那里得到爱的回报。然而，这种愿望却不是每个人都能实现的。问题出在孩子身上，根子还在于父母的教养方式。试想，一个连自己的父母都不知道爱的孩子，长大又怎么能去爱别人，又怎么能适应社会生活呢？

　　父母不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。这种只管耕耘不问收获的父母之爱，很容易变成一种对孩子的私爱、溺爱。“溺爱是父母与孩子关系上最可悲的事，用这种爱培养出来的儿童不肯把心灵献一点儿给别人。”这是一位教育家的经验。

　　爱是人类的天性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。父母要用爱心满足孩子对爱的渴望，注重发挥言传身教的力量，用自己良好的品行去影响孩子。对幼儿要指导他们从爱护身边的小鸡小鸭、小猫小狗、花草鱼虫中养成对生命的怜惜爱护；稍大的孩子要教育他同情人、关心人、体贴人、爱护人，给人以真诚的爱，使其成为有同情心、富有人情味的人。

　　爱心是美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，获得爱心。

　　在德国，非常重视善良教育。德国产品的质量及国民的严谨性是世界所公认的，他们反对玩具商开发生产“暴力玩具”，不支持孩子（特别是男孩）玩枪炮、坦克等武器性玩具。有学者研究认为，小时如经常用玩具“模拟杀人”，长大后难保能成为和平人士。一些联邦议员指出，让男童少与枪炮玩具为伴是“明智”之举。

　　对于影视节目中出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。

　　爱护小动物是德国儿童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，许多家庭就特意为孩子喂养小狗、小猫、小兔等小动物，让孩子亲自照料，学会体贴入微地照顾弱小生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养。在正式入学后，作文中经常会出现有关小动物的生动描绘，此外，还利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。因为越来越多的德国人已有这样的共识，小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

　　同情、帮助弱小者也是对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们认为帮助盲人、老人过马路是自己份内的事，为身有残疾的同学排忧解难也成为理所当然的事了。

 “宽容待人”被德国人普遍认定是一个人“善良品质”的一个方面，在他们看来，即使得理，也要饶人。

　　当前，很多家长对孩子的智力发展和身体健康十分重视，却很少考虑如何让孩子学会同情、关心和帮助别人，忽视了孩子良好情感的培养与形成，不知道爱父母、爱同学，不知道关心别人、为别人服务，逐渐变得冷漠、自私、放任，而同时又很脆弱。

　　中国第一思想家、教育家孔子的教育思想体系中，“善良教育”占了十分重要的地位，事实上，在这个体系中，“修身”、“仁厚”、“温良恭俭让”、“和为贵”、“贫而乐，富而好礼”、“己所不欲，勿施于人”、“修己安人”、“躬自厚而薄责于人”等始终贯彻其中。

　　马克思说：“良心是由人的知识和全部生活方式来决定的”，这就是说，善良不是天生的，要靠教育、灌输和培植，做点善事易，修善心难，诚如古语“无愧于事，不如无愧于身；无愧于身，不如无愧于心”。

　　今天的儿童面向新世纪的挑战，必须在认知和情感、人格等诸方面，都得到和谐的发展，成为身体健康、人格完善、道德高尚、多元化智能得到充分发展的未来一代。