不是聪明的孩子被表扬，而是被表扬使孩子聪明

　　表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触

　　牛琳博士：北京师范大学发展心理、人力资源开发与管理学博士

　　家长好好学习　孩子天天向上

　　繁体的“爱”字是由“心”和“受”组成的，这说明，爱是一种心理的感受。爱，不是由给予的人说了算，而是应该由接受的人说了算。我曾做过一个调查，100%的父母认为自己是爱孩子的，却只有50%的孩子认为父母是爱自己的，他们说，我们的父母爱“打麻将”、“挣钱”、“爱他的面子，想让我考得好为他们争光。”

　　为什么我们家长的爱，孩子感受不到？因为你不会爱。爱是一门学问。

　　小时候，孩子追着我们问：“这是什么啊，为什么啊？”家长回答：“现在你不懂，长大就会懂了。”现在是家长问孩子：“这是什么啊？”孩子不屑地回答：“这个你不懂，说了你也不懂。”“代沟”产生了。

　　“代沟”是什么？那就是，你想让孩子进入你的世界，孩子不来；你想进入孩子的世界，孩子不让。家长常抱怨“我的孩子越来越不听话了。”这，是不是因为你说的话越来越不中听了呢？所以，要想让你的孩子听话，首先你要和孩子进入一个频道，这样才能对话。

　　家长与时俱进，好好学习，孩子才能天天向上。最重要的一点，就是家长要走进孩子的世界。这样，家长才会理解孩子，用欣赏的眼光看待孩子，才会由衷地对孩子说：孩子，你真棒。

　　你老说孩子的不是，他就会越来越不是，你把坏的东西搁得那么近，他就会往坏的方向发展。你要把好的方面告诉他，慢慢地，亮点就会越来越亮，要用我们发亮的眼光看待孩子成长的亮点。

　　牛琳语录：打开孩子的心灵有个秘诀，当你说他棒的时候，他就“棒”给你看；当你说他笨的时候，他就笨给你看。

　　正面教育∶负面教育=4∶1

　　有一个心理实验很有意思：将一只跳蚤放进杯子里，跳蚤一下就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯子上盖上一个透明盖，跳蚤仍会往上跳，但碰到几次透明盖后，碰疼了，慢慢地就不跳那么高了。过了一段时间，将透明盖拿走，发现那只跳蚤仍旧只能跳那么高，它已经永远跳不出那个杯子了。

　　在对孩子的教育过程中，孩子就好比是那个杯中的跳蚤，家长的负面教育就像杯子上的透明盖，限制了孩子的成长和潜能的发挥。假如家长长期对孩子采取负面教育的方式，孩子很容易对自己丧失信心，再也没有勇气跳出那只杯子了。因此，一般来说成人对孩子进行教育时，正面教育要大于80%，负面教育则必须小于20%。这还要看孩子的性格确定，对那些敏感内向的孩子，负面教育的比例还应更小。

　　家长对孩子的表扬或者批评往往会成为孩子们的一种自我评价，甚至会给他们的行为带来指向性。所以，不是聪明的孩子被表扬，而是表扬能使孩子聪明；不是蠢笨的孩子被指责，而是指责能使孩子蠢笨。

　　牛琳语录：赏识你的孩子，从每一件小事做起，不要用负面的话语，让他变成那可怜的杯中的跳蚤。

　　献给孩子一个“成功箱”

　　“成功箱”是我教育方法中一件独特的法宝，这件法宝的功效在她自己儿子的身上就得到很好的应验。

　　在儿子还很小的时候，我就给儿子准备了一个“成功箱”，用它来装进孩子点点滴滴的成就和进步。成功箱里的第一件东西是儿子1岁时画的一幅画，一根歪歪扭扭的直线和几个不规则的圆圈，那是一串冰糖葫芦。曾有人问我：“这也能算成就吗？这冰糖葫芦还没串在一起。”我自豪地回答：“1岁的孩子就知道冰糖葫芦是由棍跟圈组成的，就已经很棒了。”儿子上幼儿园了，我又为他制作了一个成功表，儿子的每一个进步都用象征性的东西贴上去。如今，儿子的“成功箱”已经装不下了。

　　“成功箱”其实就是一个象征，它可以让孩子真切地体会到，自己的每一点哪怕是极其微小的进步都可以得到父母的关注和肯定，这对于孩子来说就是一种莫大的鼓励与认同。有什么成就的取得不是积少成多，聚沙成塔，由量变到质变的呢？

　　牛琳语录：不是孩子没有优点，而是一些家长没有眼光发现孩子的优点。

　　“大拇指教育”

　　从儿子很小的时候开始，我逢人便夸奖自己的孩子：“我儿子特别听话，从来不惹我生气。”当着孩子的面，我更是毫不吝啬赞美的话语。有朋友到家里做客时，我会说：“你看我的儿子，回家总是先写作业，从来不到处去玩。”客人越多，我越这样说。在我经常有意无意的夸奖下，儿子越来越自觉，果然如我所期望的那样，一直都很听话、懂事，很少惹我生气。

　　在我看来，这种经常对孩子给予肯定，常常对孩子“竖起大拇指”以示表扬的方法是一种特别有效的教育方法，有人将我的这种方法形象地概括为“大拇指教育”。

　　一次数学考试中，一年级学生芸芸和兰兰都得了98分。放学回家后，两人都高高兴兴地把这个消息告诉了自己的妈妈。

　　芸芸妈妈正在炒菜，听完后头也没回，心不在焉地问：“你们班有几个人考了100分？”芸芸愣了一下，小声说：“4个。”“那你还高兴什么呀？下次要考100分，知道吗？”芸芸妈妈提高了声调。“知道了。”芸芸应声，垂头丧气地悄悄走出厨房。

　　兰兰的妈妈当时也正在做饭。听了女儿的汇报后，她赶紧放下手里的活，转过身惊讶地问：“你说什么？”兰兰似乎被吓了一跳，怯怯地说：“我数学考了98分。”兰兰的妈妈笑得特别灿烂，开心地说：“兰兰，你真棒，真优秀，刚上一年级就考得这么好。妈妈今晚加几个菜庆祝一下。”“我们班有四个同学考了100分呢，我下次也一定要考100分。”兰兰信心十足地向妈妈保证。

　　这两个家长的差别在哪里？同样是“下次要考100分”，芸芸是在妈妈的呵斥声中心不甘情不愿地答应的，兰兰则是在妈妈的赞赏下主动地产生了这样的动力和愿望。很明显，在这两种不同的情况下，孩子的学习主动性、学习态度、心理状态以及最后达成的结果都会相去甚远。通过这个案例说明了激励孩子主动性的重要意义。

　　牛琳语录：告诉孩子，你是最棒的！

　　告诉孩子棒在哪里

　　仅仅告诉孩子“你很棒”还是不够的，还要让孩子知道自己棒在哪里。

　　有一个很典型的例子可以说明这个“知其所以然”的必要性：家里来了客人，明明爸爸陪着叔叔坐在客厅里聊天，明明走上前给爸爸和叔叔倒好茶水。看着孩子这么勤快懂事，爸爸非常高兴，表扬他：“儿子，你真棒！”明明心里美滋滋的。走出客厅，明明想起爸爸的称赞，越想越美，又从冰箱里拿了水果，端进去放在茶几上，然后站在旁边等着爸爸再次赞扬。爸爸正在和叔叔谈话，半天才注意到站在一旁的儿子，他奇怪地问：“你怎么还在这里，怎么不出去呢？”明明失望地回到房间，他还是很想再听听爸爸表扬的话，于是又找了个借口走进客厅里。爸爸这回却有些生气了：“你没看见我在跟叔叔谈话吗？快滚出去。”明明沮丧地走了出去，满心的喜悦和期待顿时化为无比的委屈。他不知道，为什么爸爸的脸变得这么快。

　　孩子喜欢被表扬，家里来了客人的时候，更是特别乐意听到父母在客人面前称赞自己。爸爸起先表扬儿子是一种很好的方式，然而却没有将这次“教育”进行到底：没告诉孩子他棒在哪里，致使明明几次三番走进客厅，最后换来了适得其反的效果。正确的方法应该是，在表扬儿子的同时，告诉他：“儿子你有礼貌，懂得帮着招待客人了。现在爸爸要和叔叔谈事情，你可以出去玩了。”

　　表扬是有公式的：表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。对男孩子可以拍拍他的肩，对女孩子可以摸摸她的头发。

　　牛琳语录：告诉孩子“你很棒”，同时还要告诉其棒在哪里，这样才能帮助孩子更好地成长。

　　相信每个父母都是爱孩子的，但“有爱”与“有能力”去爱、“有智慧”地爱是两回事。事实上，往往是对最爱的人，我们伤害得最深。希望我们的家长不但有爱，而且会爱。那就让我们从学习表扬孩子开始去学习智慧地爱吧。