学习就是为了培养好心态
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学习就是为了培养好心态
为什么说在学习上，心态比方法更重要？我们先来看看学习的本质含义，或者说学习的目的到底是什么。人为什么学习？很多人都会不假思索地回答：当然是为了增长知识。其实不然，一个人在成年以后，他在中学乃至大学学习的知识，有相当一部分都会忘得光光的。如果我问你一些你上学时曾经牢记的数学公式、物理定律，绝大多数人都回答不上来。那么，我们为什么还要持续不断地学习呢？
我参加高考的经历让我意识到，高考不仅仅是考上了一个大学那么简单，更重要的是，那时短短半年的努力，为我的一生奠定了一个坚实、自信的基础。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困难，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困难，现在这些对我又算得了什么呢？
我认为，学习不仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自治力。
一个人如果具备了这样的优良品质，一定能够成就一番大业。如果没有这种优秀品质，即使凭着一种机遇，上了大学，在竞争如此激烈的时代，照样一事无成。
所以，学习只是一个手段，我们不能只为了获得知识而学习，为了提高成绩而学习。可是有些学校和老师不明白这个道理，硬是活生生地把学生变成了考试机器。
有一所省重点学校，近六千个学生，只有一个食堂，学校只给学生20分钟的午饭时间，20分钟后班主任便在班里点名，由于时间来不及，好多学生长期吃不上午饭。城里的家长只得每天给孩子送饭，农村的孩子由于家长送饭不太方便，只能饿着。这哪里是学校？简直比监狱还残酷！当学校和老师对学生提大量要求的时候，当学校和老师把几乎没法完成的作业布置给学生的时候，是否先考虑一下他们是人，而不是机器！是人就需要睡眠，就需要劳逸结合，更何况他们是正值发育关键期的人。这种打着为学生负责的旗号实质是摧残学生的教育，如果真能培养出几个学生，也大多是高分低能的。
我参加高考的经历让我意识到，高考不仅仅是考上了一个大学那么简单，更重要的是，那时短短半年的努力，为我的一生奠定了一个坚实、自信的基础。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困难，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困难，现在这些对我又算得了什么呢？
我认为，学习不仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自治力。
一个人如果具备了这样的优良品质，一定能够成就一番大业。如果没有这种优秀品质，即使凭着一种机遇，上了大学，在竞争如此激烈的时代，照样一事无成。
所以，学习只是一个手段，我们不能只为了获得知识而学习，为了提高成绩而学习。可是有些学校和老师不明白这个道理，硬是活生生地把学生变成了考试机器。
有一所省重点学校，近六千个学生，只有一个食堂，学校只给学生20分钟的午饭时间，20分钟后班主任便在班里点名，由于时间来不及，好多学生长期吃不上午饭。城里的家长只得每天给孩子送饭，农村的孩子由于家长送饭不太方便，只能饿着。这哪里是学校？简直比监狱还残酷！当学校和老师对学生提大量要求的时候，当学校和老师把几乎没法完成的作业布置给学生的时候，是否先考虑一下他们是人，而不是机器！是人就需要睡眠，就需要劳逸结合，更何况他们是正值发育关键期的人。这种打着为学生负责的旗号实质是摧残学生的教育，如果真能培养出几个学生，也大多是高分低能的。
只要我们把学生当人待，并充分尊重学生的心理需求及性格特点，只要我们的教育能把提高学生的综合素质放在首位，不仅不会降低教育质量，还会收到意想不到的成效。一所学校、一个老师，不去钻研如何挖掘学生的潜能，只是在挤占学生时间上做到极致，是对自身责任的放弃，是对教育事业的亵读，是对学生的犯罪，是对国家未来的巨大损害！
通过学习的过程磨炼自身的综合素质，才是学生学习真正的目的。特别在当今，大学的录取率这么高，考上大学其实是一件很容易的事，已经不值得我们为此感到荣耀。再加上现在大学生的就业率非常低，很多大学生一毕业就不得不加入浩浩荡荡的失业大军，考个大学真的那么重要吗？也许有人说，考上清华、北大还是重要的，但是我发现清华、北大的学生几乎每年都有跳楼自杀的。
众所周知，新中国成立以来，政府一直高度重视教育，特别强调要全面提高学生的综合素质，希望每个学生能够德、智、体、美、劳全面发展。有些家长认为，进行素质教育会分散学生的注意力，影响他们高考的成绩。我认为，素质教育和应试教育并不矛盾。一个学生的心理顽强，自信心强，对社会的责任感强，这样的学生抵抗挫折的能力必然很强，抗干扰的能力必然很强，那么这样的学生在高考的时候，更容易超水平发挥。
2003年我的一个学生参加全国奥林匹克数学竞赛，获得全国一等奖，够厉害吧？他2003年高考，给自己定的目标是数学要得满分。高考时，不同的学校交*编排考察座位，这个学生的后边是另外一个学校的学生，也不知道是哪路神仙。考数学的时候，我这个学生本来底气很足，开始按照他的计划答题。结果选择题还没做完，后边的学生就开始翻试卷了，声音很大，整个考场都能听得清清楚楚。要是学生的心理素质不过硬的话，在那样的场面下，就容易乱了方寸。后边那个学生一翻卷子，我这个学生就开始琢磨了：“怎么回事？我以为我的水平够高了，怎么还有比我更高的？”他的情绪一受影响，注意力就分散了，好不容易把自己的情绪收拾一下，进入状态了，后边的学生又翻卷子了。这个学生心里一发毛，又不在状态了。更可怕的事情还在后面：后边那个学生提前半个小时交了卷子！这个时候我的学生还有两道大题没做呢，一看这个状况，他几乎崩溃了，心想：“完了，今年这套题肯定不适合我，或者我前边做得太慢了……”结果，最后的两个题还有半个小时，匆匆忙忙去做，思路自然也不清楚。考完之后，他见到我就哭，说今年数学彻底考砸了，并说他后边的学生太厉害了。听他一说，我也纳闷：“还有比我教的学生更牛的学生？下午我得看看，他到底是哪路神仙。”
下午考试，我就站在考场的门口，等着那个学生。不一会儿，一个大帅哥来了，学生告诉我，就是他。我就问他：“你今年报的什么专业？”
“我是体育特长生。”
“你上午数学考得很好吧？”
“数学我根本啥都不懂，选择题我就顺着ABCD胡乱填上，填空题我就找比较熟悉的数字填上，我就没事干了。之后就拿着卷子玩，到了结束前半个小时，我实在玩不下去了，就提前交了卷。”
就这么一个学生，竟然把我一个强势的学生吓了个半死，可见学生的心理素质多重要。老师和家长不能只盯着学生的学习成绩，应该适当培养他们良好的心理素质。但是很多教育方面的学者、官员矫枉过正，在呼吁素质教育时，强烈批判应试教育，在他们的印象里，素质教育和应试教育是完全对立的。我觉得这是一种无知，其实应试教育本身就是素质教育的一个方面，我们应该反对忽视学生的素质，纯粹地去抓应试教育的做法，应该是应试教育与素质教育并重。我的做法，就是融应试教育于素质教育中，通过学习与应试的过程，全面提升学生多方面的素质与能力。
这么多年来，作为一个老师，我一直是这样强调的：学习本身只是一个过程，其目的不是学知识，而是培养能力。什么叫知识？什么叫能力？当你学的东西都忘了，剩下的才叫能力。我们在学知识的过程中，会经常遇到一些挫折，当我们熬过了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我们的素质得到了提高，这就是学习。
我希望每个学生在人生的关键时刻，都能够练就自己一种顽强的心理品质，一种愈挫愈勇的挑战精神。我想你们的成功人生将会由此拉开序幕，这才是学习应该带给你们的东西。
通过学习的过程磨炼自身的综合素质，才是学生学习真正的目的。特别在当今，大学的录取率这么高，考上大学其实是一件很容易的事，已经不值得我们为此感到荣耀。再加上现在大学生的就业率非常低，很多大学生一毕业就不得不加入浩浩荡荡的失业大军，考个大学真的那么重要吗？也许有人说，考上清华、北大还是重要的，但是我发现清华、北大的学生几乎每年都有跳楼自杀的。
众所周知，新中国成立以来，政府一直高度重视教育，特别强调要全面提高学生的综合素质，希望每个学生能够德、智、体、美、劳全面发展。有些家长认为，进行素质教育会分散学生的注意力，影响他们高考的成绩。我认为，素质教育和应试教育并不矛盾。一个学生的心理顽强，自信心强，对社会的责任感强，这样的学生抵抗挫折的能力必然很强，抗干扰的能力必然很强，那么这样的学生在高考的时候，更容易超水平发挥。
2003年我的一个学生参加全国奥林匹克数学竞赛，获得全国一等奖，够厉害吧？他2003年高考，给自己定的目标是数学要得满分。高考时，不同的学校交*编排考察座位，这个学生的后边是另外一个学校的学生，也不知道是哪路神仙。考数学的时候，我这个学生本来底气很足，开始按照他的计划答题。结果选择题还没做完，后边的学生就开始翻试卷了，声音很大，整个考场都能听得清清楚楚。要是学生的心理素质不过硬的话，在那样的场面下，就容易乱了方寸。后边那个学生一翻卷子，我这个学生就开始琢磨了：“怎么回事？我以为我的水平够高了，怎么还有比我更高的？”他的情绪一受影响，注意力就分散了，好不容易把自己的情绪收拾一下，进入状态了，后边的学生又翻卷子了。这个学生心里一发毛，又不在状态了。更可怕的事情还在后面：后边那个学生提前半个小时交了卷子！这个时候我的学生还有两道大题没做呢，一看这个状况，他几乎崩溃了，心想：“完了，今年这套题肯定不适合我，或者我前边做得太慢了……”结果，最后的两个题还有半个小时，匆匆忙忙去做，思路自然也不清楚。考完之后，他见到我就哭，说今年数学彻底考砸了，并说他后边的学生太厉害了。听他一说，我也纳闷：“还有比我教的学生更牛的学生？下午我得看看，他到底是哪路神仙。”
下午考试，我就站在考场的门口，等着那个学生。不一会儿，一个大帅哥来了，学生告诉我，就是他。我就问他：“你今年报的什么专业？”
“我是体育特长生。”
“你上午数学考得很好吧？”
“数学我根本啥都不懂，选择题我就顺着ABCD胡乱填上，填空题我就找比较熟悉的数字填上，我就没事干了。之后就拿着卷子玩，到了结束前半个小时，我实在玩不下去了，就提前交了卷。”
就这么一个学生，竟然把我一个强势的学生吓了个半死，可见学生的心理素质多重要。老师和家长不能只盯着学生的学习成绩，应该适当培养他们良好的心理素质。但是很多教育方面的学者、官员矫枉过正，在呼吁素质教育时，强烈批判应试教育，在他们的印象里，素质教育和应试教育是完全对立的。我觉得这是一种无知，其实应试教育本身就是素质教育的一个方面，我们应该反对忽视学生的素质，纯粹地去抓应试教育的做法，应该是应试教育与素质教育并重。我的做法，就是融应试教育于素质教育中，通过学习与应试的过程，全面提升学生多方面的素质与能力。
这么多年来，作为一个老师，我一直是这样强调的：学习本身只是一个过程，其目的不是学知识，而是培养能力。什么叫知识？什么叫能力？当你学的东西都忘了，剩下的才叫能力。我们在学知识的过程中，会经常遇到一些挫折，当我们熬过了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我们的素质得到了提高，这就是学习。
我希望每个学生在人生的关键时刻，都能够练就自己一种顽强的心理品质，一种愈挫愈勇的挑战精神。我想你们的成功人生将会由此拉开序幕，这才是学习应该带给你们的东西。
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