杜威认为，既然个性是内在的和理智的东西，而不是外在的和生理性的东西，教师就不应采取自由放任的政策，让儿童爱干什么就干什么。诚然，适量的人身自由和活动是需要的，这样，儿童们才能显示他们精神上的个性。但仅仅是表面的自由，不一定能保证大量的表现个性或是成就个性的机会；人身的自由，如果不受内在的和个人的纪律约束，就可能导致混乱的和没有规则的行动。教育必须考虑一个更重要的问题，就是如何为儿童提供机会“使他们自己思考，制定自己的计划，系统地阐述自己的问题，使他们的想法得以实现，并且检验他们的计划和想法，以确定其结果”。

人的品德基本上是由习惯组成的。俗语说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。习惯是一种极好的生存能力，素质教育的一个显著特点就是改变学生的旧习惯，建立一种优良的新习惯。利用一年的时间帮助学生建立优良习惯。一般来说，只要坚持了一个学期，学生就基本能掌握这样的科学方法，养成良好的习惯。

在具体做指导的时候，基本按照这样5步骤的路径进行。

第一、分析并统计好自己的学习资源，主要是时间资源。除了吃饭、睡觉、上课等必须使用的时间，看自己能够支配的时间还有多少，这些时间分布在每天或每周的什么时候，学习上的困难向谁去请教？

第二、把困扰自己学习问题做个统计。按照问题的个数、知识点数以及页码数，进行汇总。

第三、科学管理时间。把自己的能支配的时间分段，每段留出少量机动的时间，把需要完成的事情按照时间段分配在有效时间中。

第四、完成任务。努力在有效时间段中完成分配的任务，若是提前完成，可以把后面的任务提前。