文/杨章伟

　　

　　长期以来，把关注学生学习的焦点放在学生的分数上，分数作为学生学习结果的一种体现，被斌予了太多的内涵，蒙上了神秘的面纱，成了学生沉重的十字架，由此带来了种种负面影响。在阶段性月考后，家长经常问的问题是：我的孩子成绩怎么样？其实我最想回答他们的是：你的孩子在学校生活怎么样？思想怎样？行为怎样？心态怎样？认真程度？思维水平？融入集体？语言表达？组织才干？等等。

　　心理健康教育作为一种现代教育现念，像一股强劲的春风吹向传统教育观念的冰河，它要求人们首先是思想的解冻，在这个过程中，有一个关注焦点的变化，那就是把人们的视线由过去的关注学习结果转向关注其学习过程，看起来是视线的移动，但却是一个实质性的转变和观念上的飞跃。

　　也许吧，在高考的压力下，没有人能置身世外桃园，没有办法也俗气一回吧！但是我给学生们特别强调的是：过程最重要，过程做好了，高考好坏，那是天意。这样说并不是不管结果，刚好相反，这是很多学生支持我这样管理的有效方式，实践证明，这是特别有效的学法指导和实践体验。

　　 控制动机的强度　生在入学之初，都是带着对知识的崇敬，对知识的好奇与渴求跨进校门的，他们具有强烈的探究知识奥秘的愿望。在现实中，由于我们过分关注学生的学习分数，当学生没有达到我们要求的分数时，学生体验到的就是一种失败感，渐渐就形成一种期待性焦虑，对学习产生厌倦和无奈感，学习起来觉得索然无味。难免在主动性受到影响，使对学习投入的程度大打折扣。

　　 调节努力的程度　在学习的过程中随着情绪和难度的不同，遇到的困难也会不一样。影响结果的关键原因还是在努力程度和对学习的误解上。很多学生只是将学习作为应付高考的暂时行为，高考完就还给教师了，一旦拿到本科或什么文凭，把课本一丢就完了，这样的误解是没有将学习当作人生的一种努力。

　　 增强学习的效率　花了那么多时间，为什么没有效果？是困绕很多学生的事，学习要得法。课堂跟随老师的思路，将听、记、思、悟、动手有机结合；课及外时巩固、及时运用、循环复习和有效总结特别有用。当天不清楚的一定搞清楚，月考后要及时发现问题，多与老师讨论不懂的问题等等都是有效的手段。

　　 体验快乐的过程　如果学生在学习中经常有成功体验，那么他就对自己的努力给予肯定的态度，他的自我效能感就高。以往的成功经历和成功时的情绪体验对学习所产生的影响是多么巨大。成功作为一个行为的正向刺激可以强化这一行为。如果学生在学习中不断地获得成功的体验，其情绪必定是积极的、愉悦的，具有满足感，会增强他的学习动机，促使他乐意在学习方面去探索，而且不畏困难，有毅力坚持和克服，所有这些由于成功而继续得到强化，从而形成勤奋好学的好习惯。

　　 落实知识的构建　有目的按考纲进行复习和掌握知识，也是一种学习的技能，学习是知识的构建过程，没有这样的过程，得到的知识不会变成自我的思维方式，所以对同一问题要错上两三次才能修正的话，那是对知识的囫囵吞枣式的把握，永远体验不到学习的乐趣和知识甜蜜，所以学习中应该重视知识的构建过程，也必须将所学的知识落实到自己尽力而为的程度。

　　 必要的良性刺激　教师和家长在协助学生设立学习目标时一定要根据学生自身的最近发展区而定，不可强求统一，不同层次的学生设立不同的学习目标，采取分层推进、分类指导的方式，让不同层次的学生在经过努力后，都有机会获得成功的体验，要有赏识的态度和及时的鼓励。不要吝啬表扬，怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。

　　关注学习过程，不是不问耕耘结果。关泣学习过程打破了以往教育中的不良循环，是学习良性循环的开始；关注学习过程，就是要优化学习过程，学习过程得到优化，自然就优化了学习结果。

　　

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