――调整心态、拆分分析

    各区县一模已经结束，考生的成绩以及所处区县位置也比较清楚了，考生的心理产生了一些起伏。成绩理想的考生信心更足了，失误的考生、成绩不十分理想的考生开始产生了一些压力，这些都是正常现象。每年到这个时候考生都有心理起伏的表现，核心问题是看谁能够迅速调整好心态，看谁能够迅速总结出一模的经验和教训。

    先说心态的调整：一模不是正式高考，按照历年高考的规律，一模成绩与高考成绩存在三个方面相关性：一是上升、二是持平、三是下降。考生高考成绩的上升、持平、下降完全取决于一模之后的复习策略；第二，一模成绩不理想，甚至失利不完全是坏事，从某种意义上讲是一件好事，一模把问题暴露出来了，一模暴露了薄弱环节，只要抓住教训不放，那么坏事就变成了好事，这就是一模成绩和高考成绩的哲学关系。

    在调整心态的同时要认真总结一模考试的经验与教训。如何总结？最好的办法就是拆分分析，每年都有几个考生要求我帮助他进行拆分分析，效果都是很好的。

什么叫“拆分”？

    说的简单一点儿就是将一模考试成绩按学科将分数进行拆解，拆分的重点是将每一个学科的失分进行拆解。具体做法是这样的：比如数学卷面分是150分，考生实际得分是105分，失分45分，这是第一步。

    第二步是分析失分题型、层次，失分点是在一卷选择题上，还是二卷的填空题和解答题上，所谓失分层次是说失分点主要在难题上，还是中档题、容易题上。

第三步是失分原因，是基础不扎实还是学科能力上的问题；是计算马虎还是审题不仔细等等。拆分的重点是，如果会做的题失分了，原因一定要查清楚。

    为什么要“拆分”？

    第一，拆分可以鼓舞考生士气！许多考生由于各种各样的原因明明会做的题却做错了，失分了，这是一件十分遗憾的事，有的考生这样的错误科科都有，将每张试卷不该失分的分数叠加在一起，少则十几分，多则二三十分！这是一个不小的量，如果在正式高考时能够做到“一题不二错”，仅仅将不该失的分找回来，那么高考总成绩就可以提高一大块。我曾经帮助、指导一些考生“拆分”，拆完之后他们笑了，有信心了，对我讲：只要改正这一条，我的高考成绩就会有提高。

    第二，拆分可以找到“病因”，可以找出“教训”，那么查缺补漏就有了针对性。我们所说的“拆分”，重点是会做的题做错了而失掉的分，失分只是外在表现，失分的内在原因一定要认真查明。查失分原因的过程就是“确诊”过程，知道自己得的是什么病，然后才能对症下药，这样就可以做到“药到病除”。学生在学习过程中、复习过程中、考试过程中有一个规律性毛病：老师千叮咛、万嘱咐，学生照错不误！今天刚刚做过的题、今天刚刚改正过来的题，明天照错不误。这就是老师恨铁不成钢的原因，也是老师有时候起急的原因。拆分可以十分有效地帮助考生克服这方面的毛病。

    第三，拆分要科学、准确、实事求是，拆完分后要将拆分结果一一落实。拆分有规律、有方法，要静下心来，一科一科地、一题一题地进行拆解，根本下不了手的题放在一边，“不是每一道题都是给每一个考生预备的”，拆分首先要准、要稳，一定要抓住不该失分的题。拆分要从容易题和中档题入手，难度值为0.3～0.7的题是中档试题，真正拉开考生分数差距的是中低档试题，会做但是失分的题多在中低档试题中。拆分要从自己的实力出发，优秀考生可以按易中难三个档次逐步拆解，一般实力的考生要从实际出发，由浅入深，适可而止。拆分后的分析要在今后的复习中一一落实，保证不再重犯这才是最重要的。

    第四，要记录错误，错误也是宝贵资源。考生在一模之后要预备一个错误记录本，把一模、二模的错题，特别是会的但是做错了的题一定要记录，整理清楚，按类梳理，然后一一落实，落实要回归到基础知识上来，回归到课本上来，回归到《考试说明》上来。