现在，离高考的日子越来越近了。此时，对高三的同学进行及时的心理教育，让他们在这最关键的时期增强必胜信心，力争考上理想的大学，显然是必要的。
　　为此，首先要引导学生把心态放平，不能强迫自己必须成功。其实，当我们做某件事情，有时期望值太高，恐怕反而会不利于目的的实现。

　　其次，要让学生知道有时“失败”也是“合理”的、必然的。就考试而言，能否取得好成绩，影响因素很多---诸如命题的难、易，考试时的心情、身体的健康情况以及阅卷者水平等等，不是单纯的你“想好”就能好的，如果强迫自己仅仅追求一个“好结果”，而不考虑其他因素，在一定程度上是违背规律的表现。同时，对此如果“看不开”，不仅不利于目标的实现，而且会强化结果带来的“负效应”。
　　相反，如果学生能对“考试”有比较科学的理解---仅仅是一次并非绝对完美的“选拔”，自己的全部能力以及将来的前程，当然不能仅仅由此来决定。
　　其实，成功和失败是相互转化的，高考的“失利”说不定就是另一个成功的开始！只要我们善于对待自己、挖掘自己。因为没取得大学文凭而取得成功的事例也是随处可寻的，仅世界前十名富翁中就有首富比尔·盖茨、艾里森（学生时都没拿到大学文凭）等三四位。相反，如果不善于对待自己、挖掘自己，就是考上大学，也未必能做出惊人的事业。如此，我们有什么理由非要拿考上“名牌”大学作为衡量自己人生成功与否的唯一标准？又为什么不敢对自己说考不上，又如何？
再次，要引导学生真正树立科学的价值观、人生观，以便指导学生走好事关自己一生的关键一段。学生的行为时刻都受一定的“价值观”影响，而不同的价值观其作用又是不同的。积极的、科学的价值观、人生观，会像“指南针”一样时刻帮助学生找到前进的方向。
　　就高考来讲，它虽然对人生有较大的影响，可毕竟不是人生的全部。尤其是国家需要的是真正有能力的建设者，而不是仅仅“会考试”的人。同时，还要看到影响我们并使我们烦心的往往是我们太“在意”自己了。
　　就高考而言，压力过大的人往往过分看重自己的考试“失利”会给自己带来多少损失，这就不可能有正确的“评价标准”，进而使其行为偏颇就在所难免了。所以，说到底，需要对学生加强树立科学的价值观、人生观教育，这也是正确备考的重要条件。（雷文　解心教室编辑）